高三生物教案：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動六

　　高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續(xù)的整理了一些全國各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。

　　一、知識目標(biāo)

　　1、使學(xué)生理解能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的兩大功能量之一。

　　2、使學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)能量流動的概念，掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。

　　3、使學(xué)生體會研究人員研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義。

　　二、能力目標(biāo)

　　通過引導(dǎo)學(xué)生定量地分析某個具體生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程和特點，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和推理的思維能力。

　　三、情感目標(biāo)

　　通過討論“研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義”這一教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解科學(xué)是第一生產(chǎn)力的觀點。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　這部分教學(xué)內(nèi)容主要從“生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動過程”、“生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點”和“人類研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義”這三個方面來闡明生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動問題。

　　生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點是本節(jié)的重點內(nèi)容之一；能量流動具有單向性和逐級遞減的原因是本節(jié)的難點之一。充分利用“賽達.伯格湖中能量流動定量分析”這一經(jīng)典的生態(tài)學(xué)實驗，是突破這一難點的關(guān)鍵，同時也是這部分教學(xué)內(nèi)容的精華所在，因為在指導(dǎo)學(xué)生討論這個實驗數(shù)據(jù)的過程中，可初步訓(xùn)練學(xué)生的分析、推理能力。

　　“研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義”這一教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系人類的生產(chǎn)生活實際，充分體現(xiàn)了“科學(xué)、技術(shù)、社會”觀點。

　　重難點分析

　　重點：生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。

　　（1）能量是一切生命活動的動力，也是生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的`基礎(chǔ)。生物圈中每一個完整的生態(tài)系統(tǒng)都是一個能量輸入、傳遞和輸出的系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量單向傳遞的全過程，叫做能量流動。這是生態(tài)系統(tǒng)功能的一個重要體現(xiàn)。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程和特點的過程，也就是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力的過程；同時，生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程，滲透著物質(zhì)運動和物質(zhì)普遍聯(lián)系的辯證觀點，是滲透辯證唯物主義觀點教育的極好素材。

　　（3）研究能量流動的過程和特點，一方面可以鞏固前面學(xué)習(xí)的食物鏈和食物網(wǎng)的知識，另一方面，也為研究生態(tài)系統(tǒng)的目的——服務(wù)于人類自身（能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑┐蚝没�礎(chǔ)。

　　難點：

　�。�1）生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點

　�、倌芰勘旧硎且粋�抽象的概念，能量流動也是抽象的，在學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)中，對于能量的認識不是很充分，對于能量流動的過程和特點更是生疏，因而成為認知上的難點。教師引導(dǎo)學(xué)生分析時，應(yīng)首先提示學(xué)生“能量是一切生命活動的動力”，生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)也需要能量，再引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入、傳遞和輸出過程。

　　②對于能量流動特點的分析，引導(dǎo)學(xué)生從具體的能量流動過程分析出抽象的能量流動特點，組織學(xué)生分析必須有很好的切入點，采用設(shè)計合理的問題或提示分析的角度的方式引導(dǎo)學(xué)生分析能量流動的特點，教師在組織教學(xué)時要仔細考慮。

　�。�2）能量金字塔的概念

　　能量金字塔是生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率的一種直觀表示方法，能量金字塔概念的提出是教學(xué)的難點，教師可以從如何直觀表示生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率的角度提出能量金字塔的概念，既有利于對能量金字塔概念的理解，又有利于對生態(tài)系統(tǒng)傳遞效率知識的理解。

　　教法建議

　　“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞和散失的過程”，學(xué)生對這一概念的認識，是建立在對生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的理解基礎(chǔ)上的，因此進入這部分學(xué)習(xí)之前，復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的有關(guān)概念是必要的，特別是要讓學(xué)生理解：制約生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成的重要因素之一是群落成員間的營養(yǎng)關(guān)系，即食物鏈和食物網(wǎng)。

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