2025年高考生物復(fù)習(xí)注重分析綜合能力

　　考試大綱不僅告訴我們它的考試范圍，更重要的它是告訴我們應(yīng)該怎么考，怎么去備考，考試大綱的能力要求都是通過高考的試題來體現(xiàn)的，所以要想了解考試大綱的要求，就必須研究和了解近年來的高考試題。

　　近年來的高考試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)了著重考查學(xué)科主干內(nèi)容的設(shè)計思路。從各個試卷的類型來看，試題重在對主干知識重點考查。目前的高考試題廣泛涉及學(xué)科主干知識，理綜試卷中，生物部分由于篇幅所限，一般不要求覆蓋面，所以也不可能所有的主干知識在每年的試卷里面都能夠體現(xiàn)出來。但是如果你把連續(xù)幾年的高考試題綜合起來看的話，它還是有覆蓋面的。比如說，從2003年開始，對于“細(xì)胞”這個主干知識涉及的并不多，也就是2004年的春季高考第1題涉及到細(xì)胞膜，以后2004年的夏季高考2005年的春季高考都沒有涉及，所以這個內(nèi)容是不容忽視的。另外，非主干知識也不是不考，只是出現(xiàn)的頻率一般比較低。比如“現(xiàn)代進(jìn)化理論”在近年來的理綜試卷當(dāng)中出現(xiàn)的頻率不高，我們應(yīng)該給予注意。這是第一個特點。第二個特點：試卷穩(wěn)中求變，體現(xiàn)了穩(wěn)定和發(fā)展相結(jié)合的特點。試題總體難度處于不斷的調(diào)整過程當(dāng)中，雖然總體的應(yīng)該是穩(wěn)定的，但是還有調(diào)整。一般來講高考的命題要求試卷總難度在0.5到0.6這個難度系數(shù)當(dāng)中。如果太低了或太高了，太難了或太容易了都不利于它的區(qū)分度，這樣不利于我們選拔人才。2002年試題很顯然是比較容易了，生物部分它的系數(shù)只有0.69，區(qū)分度不好。2003年做了調(diào)整，調(diào)整以后它的難度系數(shù)達(dá)到了0.52，所以2003年考的大家都覺得很難，2004年就全國卷來說又進(jìn)行了調(diào)整，從總的4套題來看它的難度系數(shù)分別是0.63、0.73、0.69、0.60。我們明顯的看出，生物部分的試題在2004年是比較偏容易的，但是北京卷因為2004年是第一次獨立命題，北京卷里的試題難度系數(shù)還是比較高的。難度系數(shù)應(yīng)該這么看，系數(shù)越低是越難，越高越容易。我說的這個難是高了，實際上北京卷的難度系數(shù)是0.54，0.54來講是比較偏難了。也就是說04年的全國卷理綜的生物部分和北京卷的生物部分是不一樣的。全國卷偏容易，北京卷偏難。2005年都需要進(jìn)行一定的調(diào)整，全國卷應(yīng)該加大點難度，北京卷降低一點難度。但是我國今后高校可能年年擴(kuò)招，題目從總體上來看難中有降，不會太難的，所以我們在備考的時候應(yīng)該把重點放在一般的題上，不要在難、偏、怪題上去花太多的功夫。

　　第二，命題的思路和形式在注重穩(wěn)定和聯(lián)系性的基礎(chǔ)上求得發(fā)展與變革。命題人希望我們的考生不要在卷子面前由于題目涉及使學(xué)生有一種陌生的恐懼感，應(yīng)該讓學(xué)生看到這個卷子好像是見過但又不是過去的題目。所以這樣保持每年的試卷的穩(wěn)定性和聯(lián)系性是很重要的，這樣才能把我們學(xué)生的真正的水平考查出來。從歷年的試題中我們可以看出，命題人一般是很注意這一點的，往往是通過改變切入點或者是變換問題的指向，考查相同的素材。所以有的一些有經(jīng)驗的教師經(jīng)常說這樣一句話，在當(dāng)年的試卷當(dāng)中，往往能看到頭幾年試題的影子。比如，全國卷2003年的理綜第3題和2004年的理綜卷第31題，明顯是來自同一個素材。03年的那道題說，“取適量干重相等的4份種子進(jìn)行不同的處理，甲風(fēng)干，乙消毒后浸水萌發(fā)，丙浸水后萌發(fā)，丁浸水萌發(fā)后煮熟冷卻消毒，然后分別放入4個保溫瓶當(dāng)中，一段時間后種子堆內(nèi)溫度最高的哪一個？”它有四個選項。04年的第31題：“將等量萌發(fā)的種子和煮沸自然冷卻的種子分別放入甲、乙兩個試管中，如下圖所示。”那么下面又有一系列問題，很明顯這兩道題它們考查的主要知識點都是在不同情景下種子呼吸作用、維生作用的分布以及生命活動和考查，掌握相關(guān)的試驗設(shè)計技能和分析綜合能力。它們素材是一致的，很顯然是同一個素材他編出了不同的題目，一個2003年用了，一個是2004年用了。

　　歷年來試題之間它們有著天然的聯(lián)系，今后我們國家由于很多地方都獨立命題，命題組很多，那么命題組之間它們也是互相有影響的。誰出了一個好的題目，或者素材用得很好，那么別人很顯然是也可以選用的。所以要重視歷年來的高考試題，從這里面可以看到我們應(yīng)該重點復(fù)習(xí)什么？掌握什么？提高哪些能力是必要的？

　　第三，試題體現(xiàn)了綜合性的特點。一般簡答題多從一個素材入手，多角度設(shè)問，要求考生綜合運用相關(guān)的知識及解題，涉及的知識面比較寬，有一定的深度，借以考查考試大綱中相應(yīng)的能力，特別是知識遷移能力和分析綜合能力。但是簡單的選擇題往往也具有較好的綜合性。比如，2004年上海的這道題，“螳螂捕蟬黃雀在后”此中所隱含的食物鏈即是營養(yǎng)極數(shù)至少為什么？下面四個選項.那么它主要考查的知識點是生態(tài)系統(tǒng)中的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，那么在一個食物鏈當(dāng)中，應(yīng)該從一個生產(chǎn)者開始，那么這句成語實際上是一個不完整的食物鏈，人家題目中說的隱含的是什么？那么你想，這里面蟬是初級消費者，螳螂是次級消費者，黃雀是三級消費者，那么三級消費者又是在第四營養(yǎng)集上，所以它隱含的營養(yǎng)集應(yīng)該是四個。當(dāng)然了像下面這道題“某人持續(xù)進(jìn)行中等強(qiáng)度的運動，下面是運動前、運動中和運動后血糖和血液中游離脂肪酸濃度的測定結(jié)果”這樣的大題綜合性就比較強(qiáng)了，考查的知識面也比較寬，要求的能力也比較高，要求你一定的分析綜合能力。

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