高三家長(zhǎng)要給孩子自主空間

　　心理專家提醒：高三家長(zhǎng)要給孩子自主空間

　　案例描述:

　　最近幾天，晚上復(fù)習(xí)時(shí)，曉雨拿起書(shū)看不了一會(huì)兒，就扔一邊了，在屋里東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，什么也干不下去。

　　媽媽好心提醒她：“快高考了，你得抓緊時(shí)間看書(shū)復(fù)習(xí)。”

　　曉雨說(shuō)：“你們張口閉口就是高考，就知道給我施加壓力。要是能廢除高考就好了！”

　　“除了考試，你說(shuō)還有什么更好的辦法？”

　　“我也不知道，可是一提考試我就煩！”說(shuō)完曉雨干脆把自己關(guān)在屋里，誰(shuí)也不理了。父母心里干著急，真是不知道這樣下去該怎么辦。

　　分析

　　常有高三父母在咨詢中反映，孩子不知是怎么了，看什么都不順眼，看見(jiàn)書(shū)就煩。還有些父母反映，為了給孩子減輕壓力，他們會(huì)主動(dòng)跟孩子說(shuō)“別緊張”之類的話，但孩子好像不領(lǐng)情，還嫌煩。也有父母寬慰孩子“考不好不要緊，明年再來(lái)”，但是這樣的話也讓孩子反感。本來(lái)是想幫孩子減壓，結(jié)果卻是左右為難，父母先亂了方寸。父母究竟怎么做才好？

　　其實(shí)，這是高三學(xué)生常見(jiàn)的現(xiàn)象，是孩子在高考?jí)毫ο碌恼�常反�?yīng)。自從上了高三，就是接連不斷的階段測(cè)驗(yàn)、月考、期中考……有的學(xué)生說(shuō)高三的日子就是一個(gè)考試接著另一個(gè)考試，如果哪周沒(méi)有考試，反而覺(jué)得有點(diǎn)不正常。課堂上各學(xué)科的老師天天提醒“高考復(fù)習(xí)應(yīng)該如何如何”，教室里張貼著“距高考還有××天”的倒計(jì)時(shí)牌。所有這一切都營(yíng)造了一種緊張、嚴(yán)肅的氛圍，時(shí)間久了，孩子感覺(jué)疲勞、焦慮，難免產(chǎn)生厭煩情緒，厭煩書(shū)本，厭煩考試，甚至厭煩老師、父母。

　　建議

　　面對(duì)孩子這種煩躁的狀態(tài)，父母可以從以下幾個(gè)方面著手幫助孩子減壓：

　　1.給孩子自主空間

　　看到孩子心情不好，有的父母覺(jué)得是自己對(duì)孩子關(guān)心不夠，就不厭其煩地詢問(wèn)究竟發(fā)生了什么事？是不是生病了？是不是沒(méi)考好……有的父母覺(jué)得孩子太脆弱了，就嚴(yán)加批評(píng)甚至挖苦一通，導(dǎo)致孩子心情更加煩躁，和父母關(guān)系也緊張起來(lái)。父母說(shuō)，“不知道該和孩子說(shuō)什么才好”，那么就尊重孩子的意愿，孩子不想講話，父母就不要勉強(qiáng)，當(dāng)孩子想說(shuō)的時(shí)候，父母就以輕松的心情耐心傾聽(tīng)。

　　復(fù)習(xí)期間，面對(duì)孩子的煩躁不安，父母最好的做法就是抱著一顆“平常心”陪伴孩子。首先父母要做到心態(tài)平和，高考雖然重要，但也只是人生的一個(gè)階段，并不會(huì)就此決定孩子一生的命運(yùn)，把高考看成和平時(shí)的考試一樣。如果父母內(nèi)心把高考當(dāng)作生死攸關(guān)的大事，言語(yǔ)、行為上都會(huì)傳遞出緊張、壓力。這樣無(wú)論是關(guān)心、鼓勵(lì)或批評(píng)，都會(huì)給孩子造成更大的壓力。當(dāng)父母自己的心態(tài)放松了，孩子的情緒也會(huì)隨之穩(wěn)定下來(lái)。

　　備考期間，父母切忌過(guò)多干涉孩子的學(xué)習(xí)及生活。有的父母為了讓孩子有更多時(shí)間學(xué)習(xí)，包辦了孩子日常生活的方方面面；有的父母為了讓孩子多做題，想方設(shè)法搜尋各地高考復(fù)習(xí)資料……這些做法都會(huì)給孩子增加無(wú)形的壓力，讓本就緊張的氣氛更加壓抑。其實(shí)，讓孩子適當(dāng)做些家務(wù)勞動(dòng)，全家人一起聊聊高考之外的話題，能夠讓孩子高度緊張的神經(jīng)放松一會(huì)兒，能有效緩解學(xué)習(xí)壓力。

　　2.幫孩子樹(shù)立信心

　　上高三以后，有些父母經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)地對(duì)孩子說(shuō)：“一定要考好啊”，“爭(zhēng)取考上某某名牌大學(xué)”。父母這樣說(shuō)，一方面是在表達(dá)對(duì)孩子的殷切期望，另一方面是希望借此鼓舞士氣，增強(qiáng)孩子的信心。然而，如果對(duì)孩子的期望過(guò)高，這些話不但起不到激勵(lì)作用，反而會(huì)讓孩子背上沉重的思想包袱。

　　自信心是相信自己能成功的心理品質(zhì)，是對(duì)自身能力的科學(xué)估價(jià)。父母幫助孩子樹(shù)立信心，要建立在對(duì)孩子充分了解的基礎(chǔ)上，從孩子的實(shí)際水平出發(fā)。認(rèn)清孩子的能力，確立合理的目標(biāo)，在自身基礎(chǔ)上發(fā)揮最好水平，而不是不切實(shí)際地攀高。父母要教孩子多和自己比，盡自己的力量做到最好就是進(jìn)步�？吹胶⒆用恳淮慰荚嚩荚�扎實(shí)實(shí)有所進(jìn)步，即便不是名列前茅，也要及時(shí)鼓勵(lì)，相信他高考能順利發(fā)揮。父母可以在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上多表?yè)P(yáng)孩子，鼓勵(lì)他看到自身優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)自信。

　　3.教孩子輕松應(yīng)考

　　高考只是人生漫長(zhǎng)旅程中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。父母要教會(huì)孩子輕松應(yīng)對(duì)考試，而不是把考試當(dāng)作一個(gè)無(wú)法逃避的麻煩、負(fù)擔(dān)。

　　心理學(xué)研究表明：積極的情緒可使人精神振奮、想象豐富、思維敏捷、富有信心。消極的情緒則使人感到枯燥無(wú)味、想象貧乏、思維遲鈍、心灰意懶。心情愉快時(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。而煩惱、焦慮、恐懼時(shí)，會(huì)降低學(xué)習(xí)的愿望和興趣，抑制思維活動(dòng)。

　　考生如果把考試看作檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的手段，則是促使自己進(jìn)步的途徑，在這樣輕松的狀態(tài)下，可以發(fā)揮出最佳水平。相反，考生如果覺(jué)得考試是一種磨難，為了父母的面子不得不學(xué)、不得不考，總會(huì)擔(dān)心自己考不好，辜負(fù)父母期望，他就會(huì)缺乏斗志、患得患失，導(dǎo)致臨場(chǎng)緊張、發(fā)揮失常。

　　所以，父母要幫助孩子調(diào)整心態(tài)，把考試當(dāng)作一種查漏補(bǔ)缺的手段，平靜應(yīng)對(duì)。特別是在考試前，避免說(shuō)“全家人的希望都寄托在你身上”之類的話，不要讓考試承載額外的東西。

　　面對(duì)高考，每位父母都會(huì)竭盡所能關(guān)心孩子，幫助孩子。其實(shí)，父母更需要做的是：鼓勵(lì)孩子為自己的人生負(fù)責(zé)，并且相信孩子能做到！

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