高中歷史學習方法簡要指引

　　一、多讀書

　　歷史本身是包羅萬象、厚重悠長的，但受限于課時篇幅等，歷史課本更多濃縮性敘事和骨感的結論，大量生動的歷史細節(jié)無法呈現(xiàn)。想要更好地了解歷史，我們要多讀書、讀好書，通過讀書拓寬視野。文學、哲學、美學、心理學、倫理學等等都可以作一些初步的了解，讓我們更能感受到波瀾壯闊亦或驚心動魄的歷史本身，在事件的相互聯(lián)系中更好地感悟歷史。在人文類學科如語文、政治等科目學習時，我們也可以做到觸類旁通、舉一反三，讓高中的學習更加輕松。高一可以先選擇一些趣味性強的歷史讀物或感興趣的斷代史、地方史讀，后逐步過渡至相對專業(yè)一點的歷史書籍，例如《明朝那些事兒》、黃仁宇的《萬歷十五年》,易中天的《帝國的惆悵》、《先秦諸子百家爭鳴》,陳旭麓的《近代中國社會的新陳代謝》,柏楊的《丑陋的中國人》茅海建《天朝的崩潰》等等。腹有詩書氣自華，讀書可以啟迪智慧，在學歷史的過程中有目標地讀書更能激發(fā)學習積極性和對現(xiàn)實人生的思考與批判。

　　擴展開來，大家還可走出書本，走向廣闊的世界，利用假期參觀各類博物館、遺址遺跡，或者跟身邊的人交流了解相關歷史，記載口述史料，了解地方史、家族史、社會生活演變史等等，既可以鍛煉提高我們的能力，又讓我們對歷史有更深刻的感悟 。

　　二、勤思考

　　有很多人總認為學歷史就是多背書，其實不然，歷史學科有其自身的學科特點和學習方法，更看重的是歷史的思維方式，這絕不僅僅是背書能解決的。信息時代，人類獲悉信息的方式更加多樣便捷，又何須我們死記硬背知識點呢？馬克思、恩格斯寫道：“我們僅僅知道一門唯一的科學，即歷史科學。” 學好歷史，需要多問幾個為什么，在學習過程中與同學相互交流、各抒己見，向書本、老師、網(wǎng)絡等各種資源學習，在共同討論和學習中將自己的疑惑解開，在識記基礎上的多思多問，即勤思考。其實這也是一個“頭腦風暴”的過程，在這個過程中，你的閱讀能力（包括史料研讀）、分析和解決問題的能力都會得到提高，也會在學習中收獲更多的成就感。

　　亞里士多德說：吾愛吾師，吾更愛真理。同學們剛進入高中階段，更需要秉持理性精神，打破對權威、書本的迷信，嘗試從不同角度、運用不同史觀評價歷史事件和歷史現(xiàn)象，結合人物生活的特定歷史環(huán)境、背景予以客觀、公正的理解和認識。在這個過程中培養(yǎng)起我們的批判思維、理性思維，遇事有自己獨立的思考和判斷，對人對事更加豁達包容，人生之路走得更加穩(wěn)健扎實。

　　偉大的革命先驅(qū)李大釗認為，讀書但決不盲從和迷信書中觀點，而是采取思考、商議的態(tài)度。他認為“千古之文章，千古文人之血淚也”。一本好書應“喚醒眾生于罪惡迷夢之中，啟發(fā)眾生之天良，覺醒眾生之懺悔，昭示人心來復之機”。“他強調(diào)讀書要和現(xiàn)實相結合，寫在書上的是前人或同時代人的思考成果，而社會向前發(fā)展的進程從未停滯，如何與時俱進地把握時代發(fā)展的進程和規(guī)律性，變成了讀書時必須的思考”。一定程度上說，這也是我們讀史的意義。

　　三、重總結

　　歷史科是一門時空結合的學科，其有效方法之一是階段性總結。將學過的知識利用時間軸、思維導圖、表格等工具將其橫向、縱向知識體系化，可以大大提高學習效率，便于我們理解和記憶知識。例如：思維導圖通過聯(lián)想和創(chuàng)造性思考，運用發(fā)散性思維，將學過的知識和可能相關的知識聯(lián)系起來，更加靈活地處理信息，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)新的想法和解決問題的方法，做好學習總結。學習的方法不唯一，希望大家在高中學習的過程中找到合適自己的方式，提高學習效率，在獲取真知的道路上有更多的收獲！

　　李大釗寫道：“歷史觀者，實為人生的準據(jù)，欲得一正確的人生觀，必先得一正確的歷史觀”。通過對歷史的觀察，注入對社會現(xiàn)實的關懷，這是李大釗的認識。他號召青年“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家、青春之民族，青春之人類”。希望同學們在高中歷史學科的學習中，端正學習態(tài)度、運用正確的學習方法，樹立正確的歷史觀和價值觀，勤奮學習，不負青春!

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