基教研專(zhuān)家解析北京市2021高考英語(yǔ)試卷

2021-06-09 08:38:41新浪教育

　　2021年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)（北京卷）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)2021年高考英語(yǔ)（北京卷））以“立德樹(shù)人”、“服務(wù)選才”、“引導(dǎo)教學(xué)”為指導(dǎo)思想，依托中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)了試題的開(kāi)放性和靈活性，深化情境設(shè)計(jì)，穩(wěn)中求變，變中求穩(wěn)，在考查核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。

　　一、堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，強(qiáng)化育人功能

　　2021年高考英語(yǔ)（北京卷）以“立德樹(shù)人”為主線，倡導(dǎo)“德智體美勞”五育并舉，將核心價(jià)值中的愛(ài)國(guó)主義、奮斗精神、理想信念和中華傳統(tǒng)文化有機(jī)融入到試題中，例如，閱讀C篇旨在引導(dǎo)考生從人類(lèi)命運(yùn)[鏈接]全國(guó)卷真題答案來(lái)了！2021各省高考放榜時(shí)間確定，轉(zhuǎn)發(fā)提前迎考神共同體的視角看待發(fā)展中存在的問(wèn)題；閱讀D篇介紹一種特殊的記錄時(shí)間方式，昭示了中國(guó)傳統(tǒng)文化中“天人合一”的思想內(nèi)涵；閱讀還原題的語(yǔ)篇介紹音樂(lè)對(duì)于健康的益處，強(qiáng)調(diào)美育在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性；閱讀表達(dá)題的語(yǔ)篇說(shuō)明“論辯”作為解決問(wèn)題的方式對(duì)于健康的益處。這些素材突顯學(xué)科育人功能，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)了“將試題打造成為素質(zhì)教育的重要載體”的命題指導(dǎo)思想。

　　二、貫徹新課程理念，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展

　　2021年高考英語(yǔ)（北京卷）聚焦英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，在正確的思想價(jià)值觀念指導(dǎo)下，試題考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的全面理解和融會(huì)貫通，以及運(yùn)用行之有效的思維方法進(jìn)行閱讀理解、應(yīng)用寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)和批判性思維，聚焦語(yǔ)篇理解、文本建構(gòu)以及得體表達(dá)等核心能力。例如，完形填空注重考查在上下文中運(yùn)用詞匯的能力；語(yǔ)法填空以語(yǔ)篇為載體考查語(yǔ)法知識(shí)；閱讀理解考查在完成閱讀任務(wù)過(guò)程中所應(yīng)具備的語(yǔ)言理解能力，包括理解作者的態(tài)度意圖、深層推斷、概括主旨等高階思維能力；閱讀表達(dá)第42題和43題具有批判性和開(kāi)放性；應(yīng)用文寫(xiě)作注重在真實(shí)的任務(wù)和情景中考查語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)調(diào)在情境中考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

　　2021年高考英語(yǔ)（北京卷）以情境為載體，依托人與自然、人與社會(huì)、人與自我三大主題，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境、生活情境、社會(huì)情境和學(xué)術(shù)情境，語(yǔ)言地道，在突顯時(shí)代感的情境中考查學(xué)生理解和表達(dá)意義、情感、觀點(diǎn)的能力。同時(shí)，試題突出語(yǔ)用，考查學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中使用語(yǔ)言與交際對(duì)象進(jìn)行交流的能力，實(shí)現(xiàn)在情境中認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的核心要求。此外，在首次實(shí)施聽(tīng)說(shuō)機(jī)考的基礎(chǔ)上，試卷結(jié)構(gòu)和分值權(quán)重做出進(jìn)一步調(diào)整，增加了閱讀表達(dá)題型，將閱讀與寫(xiě)作深度結(jié)合，加大了闡釋性和開(kāi)放性問(wèn)題的力度，考查考生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了試題的綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。

　　四、引領(lǐng)教學(xué)，突顯評(píng)價(jià)為教學(xué)服務(wù)的根本宗旨

　　2021年高考英語(yǔ)（北京卷）契合高中課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教考良性互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能用英語(yǔ)，會(huì)用英語(yǔ)，學(xué)以致用，引導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注對(duì)高階能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，對(duì)深化中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用。

　　點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心特級(jí)教師竇颯

　　知識(shí)運(yùn)用評(píng)析

　　第一節(jié) 完形填空

　　2021年高考英語(yǔ)（北京卷）完形填空為試卷第一道大題，小題數(shù)量由20題減少為10題，文章篇幅減小。具有如下特點(diǎn)：

　　一、立意積極向上，體現(xiàn)育人功能

　　完形填空體裁仍然是記敘文，文章主題鮮明，上下文邏輯性強(qiáng)，脈絡(luò)清晰，難度適中。通過(guò)講述作者在旅途中遇到的一個(gè)陌生人關(guān)注一個(gè)靠窗年輕婦女的孩子安全的故事，體現(xiàn)了人際間的善良。試題對(duì)考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)與塑造起到積極正面的引導(dǎo)。

　　二、從語(yǔ)篇角度設(shè)題，考查對(duì)語(yǔ)篇的理解和詞匯在語(yǔ)篇中的準(zhǔn)確使用

　　題目考點(diǎn)以實(shí)詞為主，包括動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞。考點(diǎn)設(shè)置在語(yǔ)篇層面，考生需要在對(duì)語(yǔ)篇的準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詞匯知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)、生活常識(shí)和文化背景知識(shí)進(jìn)行邏輯推理和綜合判斷，在考查詞匯運(yùn)用的同時(shí)考查了考生的思維能力。

　　第二節(jié) 語(yǔ)法填空

　　2021年高考英語(yǔ)（北京卷）語(yǔ)法填空從形式、內(nèi)容等方面保持與前兩年的風(fēng)格，試題有如下特點(diǎn)：

　　一、注重基礎(chǔ)，突出主干

　　語(yǔ)法填空繼續(xù)保持了高考英語(yǔ)（北京卷）一貫注重基礎(chǔ)，突出主干的特點(diǎn)。試題考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞法、句法以及語(yǔ)篇知識(shí)的掌握情況，包括“時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)、形容詞、介詞、名詞、從句”等內(nèi)容。

　　二、體現(xiàn)課標(biāo)理念，引導(dǎo)在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)法

　　試題體現(xiàn)了以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式—意義—使用”三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀，考生在解題過(guò)程和總需要在理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，體會(huì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用意義�？疾轭�(lèi)型由選擇型變?yōu)樘顚?xiě)型，引導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精細(xì)閱讀能力和語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

　　點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：北京西城教育研修學(xué)院特級(jí)教師景鵬

　　閱讀理解評(píng)析

　　一、滲透思想教育，融入文化元素

　　2021年高考英語(yǔ)（北京卷）閱讀理解試題以德為先，弘揚(yáng)正能量，有機(jī)融入志愿者精神、危機(jī)意識(shí)、人類(lèi)命運(yùn)共同體、美育在成長(zhǎng)中的重要性等理念。所選文章有較強(qiáng)的教育功能，考生浸潤(rùn)在原汁原味文字中的同時(shí)，得到做人做事方法的啟迪，形成積極的生活態(tài)度，并能走出小我，形成大氣的格局。試題注重文化滲透，例如D篇看似新穎但古已有之的計(jì)時(shí)理念昭示了中國(guó)傳統(tǒng)文化中“天人合一”的思想內(nèi)涵，倡導(dǎo)科學(xué)探究精神，更加突出中國(guó)力量，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、國(guó)際視野以及講好中國(guó)故事和跨文化溝通能力。

　　二、貫徹課標(biāo)理念，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇語(yǔ)境

　　閱讀理解試題注重貫徹落實(shí)新課程理念，提供了豐富而有教育意義的素材，語(yǔ)言地道，語(yǔ)境真實(shí)，視角新穎，時(shí)代性強(qiáng)，聚焦人類(lèi)家園的大事小情，例如申請(qǐng)?jiān)诼?lián)合國(guó)教科文組織實(shí)習(xí)、參加志愿活動(dòng)幫助伊拉克兒童完成學(xué)業(yè)、應(yīng)對(duì)全球系統(tǒng)性危機(jī)、特殊方式記錄時(shí)間以促進(jìn)人與自然和諧相處、音樂(lè)對(duì)身體的益處等內(nèi)容，突出北京考生視野寬、知識(shí)面廣、思維活躍的特點(diǎn)，展現(xiàn)了努力做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的精神風(fēng)貌。

　　三、落實(shí)育人導(dǎo)向，注重思維考查

　　閱讀理解試題由易到難，突出對(duì)閱讀理解關(guān)鍵能力的關(guān)注與考查，考點(diǎn)全面均衡。A、B篇側(cè)重考查獲取事實(shí)性信息的能力，細(xì)節(jié)題目比較多；C、D篇側(cè)重對(duì)語(yǔ)篇的深層理解和信息的縱深把握的考查，主要是推理、主旨、態(tài)度情感類(lèi)題目。題目設(shè)置有深度，考生能看懂文章表面意思，但輕易找不到問(wèn)題答案，需要對(duì)文章深入理解、分析、解讀，啟發(fā)學(xué)生深入思考，運(yùn)用批判性思維和辯證思維答題。閱讀還原音樂(lè)的情境與學(xué)生的生活息息相關(guān)，與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)相符，有利于學(xué)生理解、整合語(yǔ)篇內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，為學(xué)生在考試中表現(xiàn)出思維品質(zhì)提供了適宜的條件。通過(guò)試題設(shè)計(jì)引導(dǎo)考生積極參與社會(huì)生活，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，掌握多種思維方式，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力。強(qiáng)調(diào)在具體情境中運(yùn)用知識(shí)與技能、思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合品質(zhì)。

　　點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：北京匯文中學(xué) 高級(jí)教師梁亞平

　　書(shū)面表達(dá)評(píng)析

　　一、落實(shí)立德樹(shù)人，關(guān)注學(xué)生心智發(fā)展

　　2021年高考英語(yǔ)（北京卷）書(shū)面表達(dá)試題突顯學(xué)科育人功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　例如，閱讀表達(dá)的文本主要說(shuō)明了“論辯”作為情緒管理的方式對(duì)于健康的益處，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中要勇于正視問(wèn)題，通過(guò)平和的溝通化解矛盾，促進(jìn)心智和諧發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧相處。

　　二、注重思維品質(zhì)，體現(xiàn)開(kāi)放性與創(chuàng)新性

　　書(shū)面表達(dá)試題注重對(duì)考生思維品質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)試題的開(kāi)放性和創(chuàng)新性，關(guān)注考生多視角思辨能力和跨文化交際能力。

　　閱讀表達(dá)既考查了對(duì)篇章意義的理解能力，也考查了表達(dá)能力。第42題具有一定的批判性和開(kāi)放性，著眼于創(chuàng)新思維和批判思維能力的考查。第43題考查考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)了試題的開(kāi)放性和創(chuàng)新性。

　　應(yīng)用文寫(xiě)作是一封道歉信，考生根據(jù)主題需要，綜合運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)匕阉季S過(guò)程清晰地表達(dá)出來(lái)，拓展考生個(gè)性化、創(chuàng)造性表達(dá)的空間。

　　三、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用意識(shí)，提升解決問(wèn)題能力

　　書(shū)面表達(dá)通過(guò)接近真實(shí)語(yǔ)境考查考生運(yùn)用英語(yǔ)做事情的能力，在構(gòu)思和寫(xiě)作的過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)的選用和意義的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用意識(shí)，突出考查了語(yǔ)言的交際能力，實(shí)現(xiàn)交際目的和提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　應(yīng)用文寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)了接近現(xiàn)實(shí)生活的交際語(yǔ)境，考生需要明確交際場(chǎng)合、交際對(duì)象及其之間的關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境合理表達(dá)歉意并提出建議。試題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的得體性，增強(qiáng)交際能力，體現(xiàn)語(yǔ)用意識(shí)，在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程解決實(shí)際問(wèn)題。

　　四、試題形式穩(wěn)中求變，積極引導(dǎo)教學(xué)

　　閱讀表達(dá)題型將閱讀與寫(xiě)作深度結(jié)合，注重任務(wù)的綜合性，準(zhǔn)確運(yùn)用理解性技能和表達(dá)性技能完成寫(xiě)作任務(wù)，同時(shí)幫助考生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中反思自我，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，兼顧基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性。