沖刺階段高考作文復(fù)習(xí)的“五定”策略(4)

　　四、定技法

　　作文技法千千萬(wàn)萬(wàn)�，F(xiàn)在市面上流行的作文應(yīng)試技法類的書籍更是多如牛毛。面對(duì)如此龐大的技法隊(duì)伍，考生在沖刺階段又當(dāng)如何取舍呢？筆者的經(jīng)驗(yàn)是，結(jié)合自己的實(shí)際，篩選并確定兩三種技法反復(fù)錘煉即可。

　　從高中生作文的實(shí)際情況出發(fā)，我們這里著重談一談議論文的結(jié)構(gòu)技法。

　　高考議論文常用的結(jié)構(gòu)技法有三種：“風(fēng)頭·豬肚·豹尾”式、“總——分——總”式、正反對(duì)比式。

　　“風(fēng)頭·豬肚·豹尾”式。元陶宗儀在《南村輟耕錄》中講過(guò)這么一段話：“喬夢(mèng)符吉博學(xué)多能，以樂府稱，嘗云：‘作樂府亦有法，曰風(fēng)頭、豬肚、豹尾六字是也’。大概起要美麗，中要浩蕩，結(jié)要響亮。尤貴在首尾貫穿，意思清新。茍能若是，斯可以言樂府矣”。這是這一結(jié)構(gòu)方式的來(lái)源。運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)方式，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)是寫好“豬肚”。如何去做，才能寫好“豬肚”呢？本文前面介紹的列舉法就是最好的方法，這里不再贅述。

　　“總——分——總”式。這是議論文最常見的一種結(jié)構(gòu)方式。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)方式的關(guān)鍵還是寫好中間部分的“分”。中間部分如何來(lái)“分”呢？常用的方法就是設(shè)置分論點(diǎn)。如下文：

　　中國(guó)崛起的背后

　　短短的幾十年，中國(guó)改革開放深入人心，不斷深入;中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，百姓生活日新月異，發(fā)生翻天覆地的變化;中國(guó)科技事業(yè)突飛猛進(jìn)，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值超越日本;中國(guó)的聲音在國(guó)際舞臺(tái)上不可或缺，而且越來(lái)越響亮……中國(guó)作為經(jīng)濟(jì)和政治大國(guó)的崛起，其原因何在?讓我們探究中國(guó)崛起的背后一一

　　天道酬勤，中國(guó)崛起的背后是勤奮。

　　"勤能補(bǔ)拙"人生在勤，不索何獲"“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“寶劍鋒從磨而出，梅花香自苦寒來(lái)”。在中國(guó)人的眼里，勤奮不僅是一種勵(lì)志的精神力量，還具有倫理道德的色彩�？壳趭^，我們?cè)谝桓F二白的國(guó)土上建立了工廠，建立了現(xiàn)代文明;靠勤奮，我們?cè)谑�年浩劫后千瘡百孔的廢墟上構(gòu)建了美好的家園，構(gòu)建了幸福生活。

　　活力勃發(fā)，中國(guó)崛起的背后是創(chuàng)新。

　　地質(zhì)學(xué)家李四光不迷信中國(guó)大部分是陸相地層的傳統(tǒng)"貧油論"，創(chuàng)新地提出了自己新華夏構(gòu)造體系的理論，使我國(guó)終于摘掉了"貧油國(guó)"的帽子。海爾集團(tuán)始終堅(jiān)持以技術(shù)創(chuàng)新作為發(fā)展的

　　手段和依托，在十幾年的發(fā)展過(guò)程中，從引進(jìn)技術(shù)到整合國(guó)內(nèi)外資源、自力更生，堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新，使海爾在世界上立于不敗之地，創(chuàng)新是海爾發(fā)展的不竭動(dòng)力。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到"不日新者必日退。"創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力;只有創(chuàng)新才能抓住機(jī)遇，占領(lǐng)國(guó)際市場(chǎng)，企業(yè)才能更加興旺發(fā)達(dá)，是創(chuàng)新鑄造了祖國(guó)今天的輝煌。

　　見賢思齊，中國(guó)崛起的背后是學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)我們從五千年的燦爛文明、天朝大國(guó)的陶醉中清醒后，我們迅速打開緊閉的窗子，呼吸新鮮空氣。本著魯迅先生的"拿來(lái)主義"原則，高揚(yáng)鄧小平的"不管黑貓白貓抓住耗子就是好貓"實(shí)事求是的旗幟，頂住壓力，不斷探索，取其精華，去其糟粒，學(xué)習(xí)、借鑒了國(guó)外大量的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，使我國(guó)在幾十年間發(fā)展為一個(gè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

　　眾志成城，中國(guó)崛起的背后是凝聚力。

　　2002年世界發(fā)生SARS疫情，中國(guó)也在所難免，但偉大的人民僅用七天就建造了一座有一千張病床的隔離醫(yī)院，強(qiáng)大的凝聚力震撼了全世界。汶川大地震中國(guó)人民所表現(xiàn)出來(lái)的高效率救援行動(dòng)令西方國(guó)家瞠目結(jié)舌……在大災(zāi)大難面前，13億同胞，團(tuán)結(jié)一心，凝聚力量，一方有難，八方支援，展現(xiàn)出"團(tuán)結(jié)成一體的中國(guó)"的驚人凝聚力。

　　中國(guó)的崛起不是偶然的，崛起的背后是中國(guó)人的勤奮、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、強(qiáng)大的民族凝聚力等優(yōu)秀品質(zhì)，這是中華民族的寶貴財(cái)富，是我們創(chuàng)造美好未來(lái)的巨大資源。

　　這是2011年新課標(biāo)卷的一篇滿分作文。這篇作文之所以被定為滿分作文，原因之一就是思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章起筆就很簡(jiǎn)潔，要言不煩的提出議論中心，然后從“勤奮”“創(chuàng)新”“學(xué)習(xí)”“凝聚力”四個(gè)方面著墨，逐一論證，最后總結(jié)全文，申述觀點(diǎn)，一貫而成。從技法的角度看，這位考生最拿手的技法無(wú)疑是運(yùn)用分論點(diǎn)的方法來(lái)結(jié)構(gòu)文章主體部分、論證中心論點(diǎn)的方法。這種方法在這篇文章體現(xiàn)得充分、鮮明，運(yùn)用得也非常成熟。

　　正反對(duì)比式。顧名思義，就是從正反兩個(gè)方面取材、論證，在正反對(duì)比中彰顯中心論點(diǎn)。這種結(jié)構(gòu)方式的好處是論述過(guò)程更加嚴(yán)密，見解更具說(shuō)服力。如下文：

　　學(xué)然后知不足

　　雄鷹只有當(dāng)它搏擊藍(lán)天時(shí)，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么的渺��；小溪只有在奔入大海時(shí)，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道；同樣，一個(gè)人只有當(dāng)他

　　學(xué)得愈多時(shí)，才知道學(xué)海無(wú)涯，而自己學(xué)到的知識(shí)只不過(guò)是滄海之一粟罷了，他才懂得要永

　　無(wú)止境地進(jìn)取，用句古人的話說(shuō)，就是“學(xué)然后知不足”。

　　有些人往往不愿意學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)當(dāng)然就與未知領(lǐng)域接觸得少，也就不知道未知領(lǐng)域是多么深遠(yuǎn)奧妙，自然不會(huì)感到自己的不足，反而以為自己還很有知識(shí)。這正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鳴得意。我國(guó)南朝梁文學(xué)家江淹，早年以文章著名，被譽(yù)為“江南才子”，后來(lái)他不思進(jìn)取，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，最后留下了“江郎才盡”的笑話。我國(guó)古代還有這樣一則寓言，講的是一個(gè)楚國(guó)人學(xué)習(xí)駕船的故事。起初他的師傅在平靜的水面教他，不幾日，他便能操舟自如。于是他以為自己“盡操舟之術(shù)”，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，，就辭別了師傅。后來(lái)他駕舟到江里去，江里浪濤翻滾，他只落得“四顧膽落，墜槳失舵”。這則寓言告訴我們，不深入學(xué)習(xí)就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一門知識(shí)。

　　相反，學(xué)習(xí)就能使人感到自己知識(shí)的不足，學(xué)得愈多，就愈感到不足。著名科學(xué)家芝諾曾經(jīng)用一個(gè)生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。他用一個(gè)圓的內(nèi)部來(lái)表示自己已掌握的知識(shí)，而用圓的外部表示未知的知識(shí)，他說(shuō)一個(gè)人知識(shí)越多，這個(gè)圓就越大，這個(gè)圓的周長(zhǎng)也就越大，與未知域的接觸也越大。因此，他對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“從這個(gè)意義上講，我不知道的東西比你們多些。”這位科學(xué)家正是始終不滿足，不斷地進(jìn)取，才在科學(xué)上取得了輝煌的成就。

　　學(xué)然后知不足，首先必須學(xué)，而且要不斷地學(xué)，只有這樣，才能獲得較多的知識(shí)，才能更感到自己的不足，也只有永不滿足，才能促使自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)取。魯迅先生說(shuō)：“不滿足是向上的車輪。”列寧說(shuō)：“最有害的，就是自以為我們總還懂得一點(diǎn)什么。”巴甫洛夫說(shuō)：“你們?cè)谌魏螘r(shí)候也不要以為自己什么都知道。不管別人怎樣器重你們，你們總要有勇氣對(duì)自己說(shuō)‘我沒有知識(shí)。’”這些教誨，從不同的側(cè)面告訴我們，要不斷進(jìn)取，永不滿足。

　　朱熹有詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)。”如果把知識(shí)比作那渠中的清水，那么學(xué)習(xí)就是知識(shí)源泉的源頭。只有永不滿足地學(xué)習(xí)，才能使知識(shí)的源泉永不干涸，永遠(yuǎn)流出清澈的泉水，澆灌出智慧的花朵，結(jié)出豐收的碩果。

　　本文先從反面入手，舉例論證，指出“有些人往往不愿意學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)當(dāng)然就與未知領(lǐng)域接觸得少，也就不知道未知領(lǐng)域是多么深遠(yuǎn)奧妙，自然不會(huì)感到自己的不足，反而以為自己還很有知識(shí)。”接著又運(yùn)用舉例論證法從正面論證，分析了學(xué)習(xí)的好處，最后總結(jié)歸納，提出了自己的看法。文章思路清晰，對(duì)比鮮明，可稱得上是一篇成功運(yùn)用正反對(duì)比式結(jié)構(gòu)的典范之作。

　　對(duì)上述三種結(jié)構(gòu)技法，在沖刺階段，考生不必都掌握，考生可從自己的寫作能力、寫作愛好、寫作特點(diǎn)出發(fā)，確定其中的一種反復(fù)錘煉，不斷完善，力爭(zhēng)完美。從近幾年各種媒體刊發(fā)的高考滿分作文來(lái)看，只要運(yùn)用得當(dāng)，用這三種技法中任何一種技法寫出來(lái)的作文，都能贏得閱卷老師的青睞。