高一生物教案：《細胞核──系統(tǒng)的控制中心》教學設(shè)計
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-24 18:02:17
高一生物教案：《細胞核──系統(tǒng)的控制中心》教學設(shè)計
[課標要求]：
1、闡明細胞核的結(jié)構(gòu)與功能（Ⅱ）
2、嘗試建立真核細胞的模型（Ⅰ）
[教學目標]
知識目標
1．闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系
2．描述染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系。
能力目標
1．通過資料分析，提高設(shè)計試驗、分析實驗結(jié)果得出結(jié)論的能力。
2．形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學理念。
3．嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。
情感態(tài)度與價值觀
1．通過各實驗的資料分析，使學生體驗科學工作的方法和過程，增強學生探索新知識的欲望和創(chuàng)新意識。
2．在合作與交流中分享解決問題后的愉悅．
[教學重點]：
1、通過資料分析讓學生真正認同細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心。
2、細胞核的結(jié)構(gòu)特點及與功能相適應(yīng)的關(guān)系。
[教學難點]：
1、通過資料分析，讓學生主動地去思考和分析，不僅理解細胞核是細胞代謝和遺傳的 控制中心，同時掌握分析實驗結(jié)果得出結(jié)論的方法。
2、通過細胞核結(jié)構(gòu)的教學，讓學生領(lǐng)悟細胞核是遺傳信息庫。
[教學理念]：通過多層次多維度的思維對話，創(chuàng)建和諧高效的生物課堂。
[教學方法]：自主探究、師生互動（演示課件）
[課前準備]：教師：多媒體課件，學案，自制的染色質(zhì)、染色體教具，自制的細胞結(jié)構(gòu)模型及細胞核結(jié)構(gòu)模型。
�。劢滩姆治觯�
本節(jié)教材承前面的細胞膜和各種細胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容，使學生對細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認識更加全面完整，也為以后的學習作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學習細胞有絲分裂時染色體變化的基礎(chǔ)，細胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學習遺傳的基礎(chǔ)，也使學生對“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進一步認識。另外，其中的資料分析也讓學生體驗了生物學研究的一般方法和過程。
［學情分析］
經(jīng)過初中階段的學習，學生對細胞的整體結(jié)構(gòu)如細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核有了初步認識，但學生的生物學知識還很薄弱，對于基因是如何通過控制蛋白質(zhì)的合成、進而控制生物的遺傳和代謝，以及細胞分裂的知識還不了解。因此在進行“細胞核結(jié)構(gòu)”的教學時不能進行過多的拓展和延伸。以免造成不必要的認識障礙。另外，他們具有一定的分析問題的能力，實施問題探究教學是可行的，以問題引發(fā)興趣，讓新知識與舊知識融為一體，讓學生在步步上升中攀登到知識的高峰。
�。劢虒W策略］
1、學案式教學，精心設(shè)計學案，以學案導學，既提高學生的學習效率，又增強學生的動手能力，提高學習效果。
2、借助多媒體課件讓資料分析中的試驗動態(tài)化、能更好地引導學生思考。增加教學的直觀性，幫助學生理解染色質(zhì)與染色體的異同點及關(guān)系。
[板書設(shè)計] 第三節(jié) 細胞核──系統(tǒng)的控制中心
相關(guān)推薦
高考院校庫（挑大學·選專業(yè)，一步到位�。�
高校分數(shù)線
專業(yè)分數(shù)線
- 日期查詢
