高一語(yǔ)文教案：《再別康橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（二）(3)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 15:00:59
擬人手法，化無(wú)情為有情，青荇似在向詩(shī)人招手，表示歡迎。這種移情的手法，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)康橋永久與熱烈的愛(ài)戀。
那榆蔭下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
詩(shī)人把目光投向了榆陰下的河面：浮藻間，蕩漾著絢麗的晚霞，波光瀲滟，水天一色，亦真亦幻，如歌似夢(mèng)，怎不讓人心動(dòng)神搖，如癡如醉！
比喻，寫(xiě)出了潭水之靜美，表達(dá)了對(duì)拜倫的仰慕與追懷。
夢(mèng)：暗喻詩(shī)人當(dāng)時(shí)美好的理想與愿望。
詩(shī)人乘興撐一支長(zhǎng)篙，蕩一葉小舟，披著滿(mǎn)天星光，向青草更青處慢溯，去追尋過(guò)去的歡樂(lè)。星漢燦爛，星光點(diǎn)點(diǎn)，詩(shī)人忘情在這迷人的康河夜景中，不禁放聲高歌，抒發(fā)難以言表的喜悅之情。
尋夢(mèng)？撐一支篙，
向青草更青處漫溯；
滿(mǎn)載一船星輝，
在星輝斑斕里放歌。
對(duì)過(guò)去留學(xué)生活的真實(shí)寫(xiě)照，暗含了對(duì)過(guò)去的康橋生活和無(wú)限留戀之情。
但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默， 沉默是今晚的康橋！
比喻：將離別時(shí)的沉默比作笙簫，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲，表現(xiàn)出離別時(shí)的低落與抑郁的情懷。
高潮詩(shī)節(jié)：此時(shí)由夢(mèng)境拉回現(xiàn)實(shí)，別情幽幽，離情重重。
這個(gè)高潮以情緒的低落和基調(diào)的抑郁作為標(biāo)志。唯其如此，才能表達(dá)詩(shī)人對(duì)母校的離情。
也許是報(bào)時(shí)的鐘聲驚醒了詩(shī)人，猛然間回到了現(xiàn)實(shí)中，意識(shí)到康河的一切將離他遠(yuǎn)去，怎不讓人黯然神傷，那還有閑情逸致唱歌？連往日鳴噪的夏蟲(chóng)也默然無(wú)聲，也似乎感覺(jué)到這位昔日常客此時(shí)沉重的心情。還有那熟悉的康橋仿佛也沉浸在這濃濃的離愁別緒之中。
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來(lái)；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩。
形成首尾呼應(yīng)，通過(guò)詞句的變化融入更多的熟悉，末兩句比開(kāi)頭更為精妙。運(yùn)用了夸張的 ，表露不愿打擾母校的赤子情懷。在悄悄與輕輕中將濃得化不開(kāi)的感情表現(xiàn)得淋漓盡致。
帶著難以割舍的眷戀，我們的詩(shī)人走了！揮一揮衣袖，別了，康橋！別了，云彩！我們的詩(shī)人走了，沒(méi)帶走一片云彩，只帶著傷感的無(wú)奈和決絕！
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