那些作文拿了高分的學(xué)霸，早就過(guò)了這一關(guān)，你呢？

　　例1：以“提籃春光看媽媽”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

　　【題型分析】

　　這是一道沒(méi)有材料的命題作文，并且題目帶有很強(qiáng)的抽象和象征意義。

　　【審題方法】

　　審出題目中的虛指或象征意義。

　　【方法點(diǎn)撥】

　　有些題目，本身就是雙關(guān)語(yǔ)，其意義既有實(shí)指的具體的事物意義，也有虛指意義。審題時(shí)要審出它的象征意義，如“季節(jié)”，它可以象征人生的某個(gè)階段，少年、中年、老年。而如人生的某個(gè)階段就是季節(jié)的象征意義。

　　【適用范圍】

　　此方法只適用于命題作文或話題作文中的題目或話題。

　　【方法示例】

　　“提籃春光看媽媽”，媽媽是對(duì)象，要求看的對(duì)象必須是媽媽（可虛指）�？墒沁@里面，“春光”具有很強(qiáng)的象征意義，是審題的關(guān)鍵。“春光”，采用了借喻手法，可指豐碩的成果、驕人的成績(jī)等。因此，“春光”可以理解為離開(kāi)媽媽后自己在學(xué)業(yè)上取得的成就，也可以理解為離開(kāi)媽媽后自己在做人、生活等方面獲得的進(jìn)步。

　　例子2：請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

　　【題型分析】

　　這是一道無(wú)材料的命題作文。

　　【審題方法】

　　審出題目中的修飾性詞語(yǔ)的限定意義。

　　【方法點(diǎn)撥】

　　有些題目或是偏正結(jié)構(gòu)，那么那些起修飾作用的定語(yǔ)或狀語(yǔ)就是審題的關(guān)鍵。還有一些題目或話題，不是偏正結(jié)構(gòu)而是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，這種情況下，一般審題的突破就在動(dòng)詞上。

　　【適用范圍】

　　此方法只適用于命題作文或話題作文中的題目或話題。

　　【方法示例】

　　“詩(shī)意”詞典的意思是“像詩(shī)里面表達(dá)的那樣給人以美感的意境。”而這里的“詩(shī)意”更多的應(yīng)是指人的一種生存態(tài)度，生命質(zhì)量，心靈世界等精神生活與審美取向，一種健康而有文化的心理。“詩(shī)意地生活”是充滿希望、理想、激情、信念的生活過(guò)程或精神層面上的體驗(yàn)，像“自由”“高雅”“聰慧”“崇高”等。

　　“詩(shī)意地生活”是一個(gè)偏正短語(yǔ)，“詩(shī)意”是名詞用作狀語(yǔ)，修飾“生活”，“生活”做動(dòng)詞看待，因此也就是一種動(dòng)態(tài)的行為過(guò)程或心理體驗(yàn)。

　　例3：閱讀下面的文字，按要求作文。

　　萬(wàn)物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞……請(qǐng)以“傳遞”為話題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

　　【題型分析】

　　這是一道有材料提示語(yǔ)的話題作文。

　　【審題方法】

　　審出題目或話題中限定范圍內(nèi)那些仍可以自由發(fā)揮的廣闊空間。

　　【方法點(diǎn)撥】

　　有些題目或話題，可能是一些介賓結(jié)構(gòu)，也可能是一些表?xiàng)l件的詞語(yǔ)，但命題人的話沒(méi)有說(shuō)完，后面留下了讓考生自由發(fā)揮想象的空間，這樣的的題目或話題，審題的重點(diǎn)就是審出那些命題人沒(méi)有說(shuō)完的話。

　　【適用范圍】

　　此方法只適用于命題作文或話題作文中的題目或話題。

　　【方法示例】

　　首先讓我們來(lái)關(guān)注話題中的“傳遞”二字，主要有兩種類型：一是實(shí)實(shí)在在的物與物之間的傳遞，如接力棒的傳遞、信息的傳遞、話語(yǔ)的傳遞等、奧運(yùn)圣火的傳遞等；二是虛化的精神上的傳遞，如愛(ài)心的傳遞、孝心的傳遞、堅(jiān)韌精神的傳遞，友愛(ài)善良傳遞等。 從話題的提示中可知，本話題更注重的是一種精神上的傳遞，因此，文章的立意以虛寫(xiě)為高。另外從反面也可以批評(píng)一些丑惡思想的傳遞，以及生活在某些環(huán)境的小孩會(huì)受到大人的思想傳遞。再?gòu)母咛幭耄�一個(gè)民族的生命在于傳遞，沒(méi)傳遞就會(huì)終結(jié)，中華民族文化也正是通過(guò)傳遞不斷更新。

　　例4：請(qǐng)以“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　【題型分析】

　　這是一道沒(méi)有材料的命題作文。

　　【審題方法】

　　審出題目或話題隱含的限定因素。

　　【方法點(diǎn)撥】

　　有些題目或話題本身暗含有一些限定因素，審題時(shí)需要注意這些因素。

　　【適用范圍】

　　此方法只適用于命題作文或話題作文中的題目或話題。

　　【方法示例】

　　文章審題，主要取決于對(duì)“記憶”內(nèi)涵的理解。這里的“記憶”不是一般意義上的記憶，而是那些在自己的人生閱歷中，心靈受到撞擊后留下的深深烙印。這些“記憶”，留給我們的內(nèi)心感覺(jué)或宏大，或涓細(xì)；有的喜悅，有的痛苦；有時(shí)是一種強(qiáng)烈的震撼，有時(shí)是美的陶冶，有時(shí)則是深深的啟迪。對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，這種在內(nèi)心深處引發(fā)的豐富情感和震撼，不但不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而淡化，反而會(huì)歷久彌新，永不磨滅。當(dāng)然，也可以是一個(gè)國(guó)家或民族的記憶，這是記憶的虛化。

　　例5：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　母語(yǔ)是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)的一種語(yǔ)言。人人都有自己的母語(yǔ)。母語(yǔ)是民族文化的載體，是民族的生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注。我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)。可以說(shuō)，我們每天都在感受母語(yǔ)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，運(yùn)用母語(yǔ)。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自選角度，寫(xiě)一篇作文。

　　【題型分析】

　　這是一道單材料的材料作文。

　　【審題方法】

　　審出材料中的關(guān)鍵詞句。

　　【方法點(diǎn)撥】

　　在材料作文、新命題作文或話題作文的材料中，有些關(guān)鍵詞句能夠揭示材料的主旨，對(duì)審題有重要的指向作用。這些句子的位置一般處在開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)候也會(huì)在語(yǔ)段中出現(xiàn)。話題作文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一般在材料提示部分出現(xiàn)。

　　【適用范圍】

　　此方法適用于材料作文、新命題作文或話題作文。

　　【方法示例】

　　關(guān)鍵句子“母語(yǔ)是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根”給考生以思考的起點(diǎn)與方向，也給考生以自由空間。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而作為這一切的載體，母語(yǔ)（漢語(yǔ)）有著數(shù)不清的歷史典故和道不完的神秘魅力。漢語(yǔ)是民族的根，精神的根。同時(shí)，提示語(yǔ)在強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)重要地位之時(shí)，也隱射了當(dāng)前母語(yǔ)及其尷尬的地位。這啟示我們將以什么樣的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)狀。

　　需要注意的是，文章不能單純停留在語(yǔ)言的層面上，一味討論種種語(yǔ)言現(xiàn)象，應(yīng)該進(jìn)一步思考“母語(yǔ)”所傳承的文化內(nèi)涵，通過(guò)語(yǔ)言現(xiàn)象的闡釋，揭示現(xiàn)象背后的深層次原因，表達(dá)自己對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化如何繼承和發(fā)揚(yáng)的理性思考。

　　例6：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一片不少于800字的文章。

　　著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300多萬(wàn)，資助了178名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)來(lái)看望他。這件是被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。叢飛說(shuō)，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)不再需要醫(yī)療了。

　　華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將買(mǎi)廢品的錢(qián)捐給了一所希望小學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級(jí)的女生捐了10元，問(wèn)她為什么把春節(jié)壓歲錢(qián)全部捐出來(lái)，她說(shuō)：“只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話就滿足了。”問(wèn)她那是一句什么話，她說(shuō)：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。”

　　要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容和及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　【題型分析】

　　這是包含多材料的材料作文。

　　【審題方法】

　　審出材料中的感情傾向。

　　【方法點(diǎn)撥】

　　有的材料中暗含了命題人的傾向，肯定什么，否定什么，把握了這些也就審題的方向。

　　【適用范圍】

　　此方法一般適用于材料作文或話題作文。

　　【方法示例】

　　這個(gè)題目主要體現(xiàn)的是關(guān)于“幫助”的主題。從材料的本身來(lái)看，包括正反兩個(gè)事例。這里的每一則材料都涉及幫助和被幫助雙方及其位置轉(zhuǎn)換后的情況，故兩則材料又有對(duì)比的作用。第一則材料中接受資助的178名貧困生完成學(xué)業(yè)就業(yè)后，沒(méi)有一個(gè)去看望叢飛。而第二則材料中一個(gè)四年級(jí)的女生則為了給小李治病，捐出了全部的春節(jié)壓歲錢(qián)。一正一反，命題人明顯是肯定后著的行為。因此在立意是，可以立意為“助要學(xué)會(huì)感恩”。