上大學到底學什么：多數(shù)人首選提升交際能力
2014-07-07 16:40:02新浪教育
每年的七八月份，都是高三畢業(yè)生幾家歡喜幾家愁的“等通知時間”。“現(xiàn)在吃點苦，高考[微博]完就解放了”的碎碎念，支撐著很多人完成了10多年的寒窗苦讀。對學子也好，父母也罷，考上大學就等于松了一口氣。
但上大學后，你想要學什么？沒幾個人會在畢業(yè)旅行、入學禮物的轟炸中，去仔細思考這個問題。因為對很多人來說，高考的結(jié)束，意味著一種結(jié)束，接下來，是自由時間的開啟。
那我們反過來問，在大學里，你學到了一些什么？不急給答案，先看看記者做的兩個小調(diào)查。
一個調(diào)查，找的是源清中學一個剛剛參加完高考的班級，他們基本出生在1995年和1996年。
另一個是，記者聯(lián)合微信號“玩轉(zhuǎn)和山”，面對浙江大學[微博]、浙江外國語學院、浙江工業(yè)大學、浙江科技學院、浙江樹人大[微博]學[微博]、浙江長征職業(yè)技術(shù)學院等6所高校的820名在校生做的調(diào)查。
負責“玩轉(zhuǎn)和山”微信號運營的李夢蛟，去年剛從浙江外國語學院工商企業(yè)管理畢業(yè)，目前正在創(chuàng)業(yè)階段。“入學前，我的首要目標是，提升交際能力，同時掌握一定的專業(yè)技能，然后是希望獲得創(chuàng)業(yè)思維。”但李夢蛟入學后發(fā)現(xiàn)，自己選擇的專業(yè)，要學的內(nèi)容非常廣，從產(chǎn)品營銷到酒店管理，好像什么都要學一點，但又學不深。于是，他選擇在校外積累社會經(jīng)驗，成了“影子”學生。
而從820份調(diào)查結(jié)果看，這些大學生入學至今，覺得自己真正學到或初步掌握的前三位是：交際能力(57.32%)，課本知識(49.27%)和專業(yè)技能(41.59%)；而入學前，他們想要學的前三位是：專業(yè)技能(74.39%)，交際能力(66.34%)及社會實踐(41.59%)；
其中，認為自己交際能力有明顯提升的專業(yè)前三名依次為：金融類、管理類和語言類；感覺掌握更多的是課本知識的前三位專業(yè)是：語言類、金融類與管理類；覺得自己專業(yè)技能獲得提升的是：語言類、金融類和藝術(shù)類。
還有一個小插曲是，入學之前，有6.34%的人希望能在戀愛方面精進，在入學后，有12.32%的人覺得戀愛技巧獲得了提升。
而來自源清中學畢業(yè)班的調(diào)查顯示，在95后眼中，進入大學的首要任務(wù)是提升交際能力(68.97%)，其次才是專業(yè)技能(58.62%)與社會實踐(48.28%)。班長表示：“現(xiàn)在社會到處都要跟人打交道，不管做什么，人脈都很重要。”
就在記者寫稿的時候，同事苦笑著發(fā)來一段話：她在老家的外甥大學考到了杭州，問她怎么和輔導員搞好關(guān)系……
北大考試研究院院長秦春華
大學里應(yīng)該確立整體的知識觀
作家許知遠這樣評價90后，“在某種意義上，二十歲左右的這一代人，或許是最不幸的一代。他們生活在物質(zhì)、資訊過分豐沛，精神與價值卻如此匱乏的年代，也是一個技術(shù)手段不斷革新的年代，目的和意義卻消失了的年代。”
這段話，其實暗合了我們的這兩份調(diào)查。記者發(fā)現(xiàn)，在綜合性大學，甚至是名校，許多大學生過得很茫然，他們沒有明確的學習目標，更多地是完成任務(wù)，通過考試，然后隨著社會性需求左右突圍。后高考時代，壓力不但沒有減輕，反而更大。
昨天，原北京大學[微博]招辦主任、現(xiàn)北京大學考試研究院院長秦春華接受了記者的采訪，在他看來，大學生對未來不確定性的焦慮，是一種集體現(xiàn)象。
他向記者舉例道，上個世紀80年代的大學生壓力也很大，但他們過得很快樂，原因在于他們未來的就業(yè)是有保障的；美國頂尖大學的學生壓力也很大，但他們同樣很快樂，因為他們知道，只要他們刻苦學習，充分發(fā)揮自己的能力和潛力，未來充滿了希望。
但今天的大學生從進大學的第一天開始，就在擔心就業(yè)問題。更糟糕的是，從學長們的經(jīng)歷和周圍的社會環(huán)境看來，他們無法將大學時代的努力和未來的就業(yè)保障等同起來。因此，為了使自己變得更有競爭力，他們不得不花費大量的時間、精力和金錢去寫論文、考GRE、考研[微博]、找工作等等，但在內(nèi)心深處，他們又看不到這些付出和未來的回報之間的關(guān)系。“身體是辛苦的，但精神是茫然的。這是他們不快樂的根源。”
秦春華說，其實我們可以換個角度來思考90后面臨的焦慮，他們?yōu)槭裁匆洗髮W？“許多人在上大學之前，甚至在大學畢業(yè)之后也沒有想清楚這個問題。”
“大學的真正價值是在于，它提供了這樣一種機會，在人的一生當中，有那么幾年的時間，可以無拘無束地思考一些根本性的問題，找到自己的人生目標和方向，確立自己終身不易的價值觀，掌握發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的方法，形成科學正確的思維方式，養(yǎng)成終身閱讀學習的習慣。心理學和認知科學的研究表明，從18歲到22歲之間，是一個人從幼稚走向成熟、從迷茫走向清晰，從易變走向穩(wěn)定的關(guān)鍵時期。大學正是在這一時期奠定了一個人一生的長遠發(fā)展基礎(chǔ)。”
記者的調(diào)查顯示，高中畢業(yè)班的調(diào)查樣本中，有近一半的畢業(yè)生期待能在大學里學到專業(yè)技能。而在秦春華看來，“在大學里最應(yīng)該學習的，其實不一定是專業(yè)性技能�，F(xiàn)代社會發(fā)展變化速度如此之快，在大學里所學的具體知識很快就會過時。學生在大學時期所應(yīng)當確立的，首先是知識的整體觀。換句話說，他們不僅應(yīng)當有機會接觸到第一流的知識，而且應(yīng)當獲得了解這些知識是如何得出的方法以及過程的洞察力，應(yīng)當洞悉各種知識之間的聯(lián)系。
其次，學生們在大學里應(yīng)當學會如何熟練使用各種數(shù)據(jù)庫和文獻資料去研究自己未知的問題，特別是學會如何從海量的數(shù)據(jù)中提取對自己有價值的信息。
第三，學生們應(yīng)當學會如何去處理解決發(fā)生在真實世界中的各種疑難問題。本科教育的一個飽受批評之處是它們太脫離實際。因此，學生們不僅應(yīng)當醉心于各種理論問題的探討，更要關(guān)切那些發(fā)生在真實世界中的事件。
最后，學生們在大學里應(yīng)當學會怎樣去做一個負責任的人。學會對身邊的每一個人負責，對自己說過的每一句話負責，對自己所做的每一件事承擔責任。做到了這些，有一天你會突然發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)經(jīng)歷了脫胎換骨的變化，變成了另外一個人。”
