高一學(xué)生心理健康教育中的幾個(gè)個(gè)案分析

　　高一學(xué)生正處于心理變化激烈、動(dòng)蕩的時(shí)期。他們思維活躍，社會(huì)認(rèn)識(shí)敏銳但較膚淺，情感豐富而不穩(wěn)定，心理矛盾、心理沖突時(shí)常發(fā)生。在小學(xué)和初中階段，由于家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，學(xué)校、老師的過(guò)度關(guān)照，潛伏著心理脆弱、承受能力差、適應(yīng)性差等心理危機(jī)。進(jìn)入高中后，由于環(huán)境的變化、角色的轉(zhuǎn)換、自我管理能力要求的提高、心理需求的轉(zhuǎn)變等等因素，要經(jīng)歷一些以往沒(méi)有或不明顯的心理體驗(yàn)，使他們的心理適應(yīng)面臨許多困惑和焦慮，以至出現(xiàn)心理障礙。

　　結(jié)合十年來(lái)我擔(dān)任班主任的一些經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)幾個(gè)具體的心理健康教育個(gè)案，談?wù)剛�(gè)人的一些心理健康輔導(dǎo)方法和技巧。

　　一、心理健康教育之人際交往輔導(dǎo)

　　案例介紹 ：劉某，男，16歲，成績(jī)較好，中等智商，性格內(nèi)向，中等身材。在課堂上不敢回答老師提出的問(wèn)題，一回答問(wèn)題就臉紅，結(jié)結(jié)巴巴，總是擔(dān)心回答不對(duì)大家會(huì)笑話(huà)。從小就膽小，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，甚至與同桌都很少交流，人際關(guān)系欠佳，很少參加集體活動(dòng)。

　　案例分析 ：該生父母在外打工多年，很少回家，小學(xué)、初中時(shí)都主要和祖父母居住，但與祖父母之間的交流很少，放學(xué)后劉某經(jīng)常一人獨(dú)自呆在房間里。劉某缺乏大人的關(guān)心，很少參加集體活動(dòng)，缺少鍛煉，造成了性格孤僻，膽怯的心理。于是不愿主動(dòng)與人交往，對(duì)同學(xué)冷淡，不多理睬，伙伴們也不敢與他接觸，所以人際關(guān)系不佳。

　　輔導(dǎo)方法 ：1、鼓勵(lì)多與人交談：做到有話(huà)就說(shuō)，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說(shuō)出自己的心理話(huà)，教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。 2、引導(dǎo)交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績(jī)很好的同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。 3、寫(xiě)觀察日記：讓劉某每天寫(xiě)一篇日記，把每天的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)，并且讀給同學(xué)或老師聽(tīng)，增強(qiáng)他的膽量。 4、參與課外活動(dòng)：帶他參與課外活動(dòng)，并且讓他擔(dān)任一個(gè)角色。如由一個(gè)普通的參與者到當(dāng)協(xié)助主持人，或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫?dāng)主持人等，來(lái)參與組織開(kāi)展活動(dòng)。讓他從不敢說(shuō)到敢說(shuō)，既增進(jìn)了他與同學(xué)之間的友誼，也增長(zhǎng)了智慧。 5、引導(dǎo)閱讀：讓劉某閱讀課外書(shū)籍，每讀一篇寫(xiě)下讀后感，寫(xiě)完后，每天自己對(duì)著墻壁大聲讀兩次，既充實(shí)了知識(shí)，也可以改變心理狀態(tài)。 6、創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)：上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問(wèn)題，多給他說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。 7、與家長(zhǎng)聯(lián)系：針對(duì)其父母常年在外的情況，通過(guò)電話(huà)聯(lián)系的方式，及時(shí)把劉某的情況反映給家長(zhǎng)，并提出要求；盡量給孩子多打電話(huà)，讓其祖父母多與劉某談心，間隙性的帶出去玩玩。

　　輔導(dǎo)效果： 通過(guò)輔導(dǎo)，劉某的膽怯心理現(xiàn)象，逐漸消失，性格方面有很大的改變，經(jīng)常見(jiàn)他出現(xiàn)在集體活動(dòng)的人群中，積極參加組織活動(dòng)；在課堂上也積極舉手，能較順暢地發(fā)言了，并成功地克服了口吃的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很快，與班上許多同學(xué)成為了好朋友。

　　二、心理健康教育之逆反心理輔導(dǎo)

　　案例介紹 ：徐某，男，15歲，走讀生，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，智力較好，對(duì)數(shù)理化特別感興趣，理科成績(jī)較突出。性格倔強(qiáng)，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。經(jīng)常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。你越是反對(duì)的事情，他就越和你對(duì)著干。在家里，一旦父母不能滿(mǎn)足他的要求，他就使性子，以賴(lài)在床上裝病不去上課來(lái)抵抗父母，弄得父母親實(shí)在無(wú)計(jì)可施。在學(xué)校，他這種反抗行為也很尖銳。每當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，他眼睛直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。數(shù)學(xué)老師因他上課講話(huà)點(diǎn)他名字，從此他專(zhuān)和數(shù)學(xué)老師作對(duì)，上課故意睡覺(jué)，不交作業(yè)。數(shù)學(xué)科考試時(shí)做得起的題都故意不做，數(shù)學(xué)成績(jī)常常是交白卷或幾分。多次找他談話(huà)，他一句也聽(tīng)不進(jìn)去，是個(gè)家長(zhǎng)和老師十分頭疼的孩子。

　　案例分析 ：該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過(guò)不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。分析其原因主要有三個(gè)：一是家庭教育方式不當(dāng)。徐某的父親是我校附近廠里的一名職工，工作壓力較大，也很繁瑣，和孩子的交流很少，遇到問(wèn)題就會(huì)斥責(zé)、謾罵孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會(huì)懂事的。在孩子的教育問(wèn)題上，兩人的方式也常常不一致。二是個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來(lái)。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見(jiàn)，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。

　　輔導(dǎo)方法： 1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合：首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解徐某的家庭情況和表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通思想，在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。 2、改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育孩子的書(shū)籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來(lái)感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。 3、春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育：教師要正確對(duì)待這類(lèi)學(xué)生，避免直接批評(píng)，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。 4、因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短：老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。利用徐某在數(shù)理化方面的優(yōu)勢(shì)成立一個(gè)幫困組，讓其擔(dān)任組長(zhǎng)，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛(ài)好、感興趣的事情上。老師的信賴(lài)、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。 5、本人的自我調(diào)節(jié)：指導(dǎo)徐某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書(shū)刊，開(kāi)闊視野，不斷激勵(lì)自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見(jiàn)的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。 6、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)：徐某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說(shuō)服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。

　　輔導(dǎo)效果 ：通過(guò)輔導(dǎo)，徐某的逆反心理已逐漸消除，和父母、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解。學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，上數(shù)學(xué)課還主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，作業(yè)也能按時(shí)交了，數(shù)學(xué)成績(jī)很快就躍到了90多分。尤其可喜的是，“飯來(lái)張口”的他在家也能幫父母分擔(dān)家務(wù)了，變得懂事多了。

　　三、心理健康教育之性心理輔導(dǎo)

　　案例介紹 ：王某，女，17歲，住校。各科成績(jī)較好，寫(xiě)得一手漂亮的字，喜歡畫(huà)畫(huà)、舞蹈、運(yùn)動(dòng)，有較好的藝術(shù)天賦，身材容貌較好，感情細(xì)膩，給人一種充滿(mǎn)青春活力、漂亮文靜的感覺(jué)。父親在某公司任中層干部，母親為一般工人，家庭條件不錯(cuò)。高一上學(xué)期半期考試過(guò)后不久，原來(lái)各方面不錯(cuò)的她，出現(xiàn)了遲到、曠課，甚至夜不歸宿的現(xiàn)象，據(jù)觀察，以及同學(xué)反映，王某中午、晚上、周末經(jīng)常和別班某男生在一起，上街、上網(wǎng)、看電影，變得特別愛(ài)打扮。趙某的這一系列行為，成了同學(xué)們議論關(guān)注的焦點(diǎn)，任課老師對(duì)此也有了許多意見(jiàn)。后來(lái)，還從她的初中同班同學(xué)那里了解到她在初中時(shí)就曾經(jīng)與男生交往甚密，被老師多次教育過(guò)。

　　案例分析： 該生的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn)，有意識(shí)地愛(ài)慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過(guò)程中的一種生理，心理的需要，陷入戀愛(ài)關(guān)系的青少年，十分敏感，生怕被家長(zhǎng)，老師和同學(xué)知道，所以，往往是私下偷偷地接觸和往來(lái)。由于早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性，加上青少年自控能力較差，往往在浪漫的接觸中忘了時(shí)間，以至造成夜不歸宿。

　　輔導(dǎo)方法： 1、個(gè)別會(huì)談。教師經(jīng)常與王某個(gè)別進(jìn)行輕松談心。一般從關(guān)心王某的生活入手，真誠(chéng)贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師也主動(dòng)談自己的經(jīng)歷，以朋友的身份答應(yīng)她談話(huà)內(nèi)容絕對(duì)保密，讓她放心。這樣王某逐漸敞開(kāi)心扉，主動(dòng)講出自己的煩惱，家長(zhǎng)及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她，總認(rèn)為她有越軌行為。家長(zhǎng)對(duì)她要求很?chē)?yán)，周末和假期外出玩，都有嚴(yán)格的時(shí)間限制，回家稍晚些就會(huì)受罰。她覺(jué)得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家。教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認(rèn)真分析，并找出問(wèn)題的根源，定出計(jì)劃，重新認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信，改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上，并發(fā)揮其寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，讓她擔(dān)任班級(jí)宣傳委員，負(fù)責(zé)班上的板報(bào)工作。 2、爭(zhēng)取家庭積極配合。教師與家長(zhǎng)交談時(shí)，首先肯定王某的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，使交談從愉悅開(kāi)始，在談及王某的一些行為時(shí)，避免用“早戀”等名稱(chēng)，啟發(fā)誘導(dǎo)家長(zhǎng)，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。同時(shí)，在尊重，理解孩子的基礎(chǔ)上，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘。家長(zhǎng)表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。后來(lái)，家長(zhǎng)經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解王某的表現(xiàn)。 3、利用班會(huì)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀、戀愛(ài)觀教育，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，找好自己人生的坐標(biāo)。啟發(fā)引導(dǎo)王某正確對(duì)待認(rèn)識(shí)自己的行為，教育女生要懂得自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、自立，男生要懂得尊重女性。讓學(xué)生知道，早戀固然不妥，但一旦發(fā)生早戀，也并非是做了什么壞事。一個(gè)人愛(ài)別人和被愛(ài)都是一種非常幸福的事情。只是處在青春期的中學(xué)生由于生理和心理尚不成熟，正處于求學(xué)時(shí)期，不具備處理戀愛(ài)、婚姻的條件。如果一個(gè)人真的愛(ài)另一個(gè)人，應(yīng)該努力完善自己，努力使自己成就一番事業(yè)，為對(duì)方創(chuàng)造各種通向幸福的條件，抓住自己青春期記憶力好，易于接受新事物這一大好時(shí)期好好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，為將來(lái)走向社會(huì)成就大業(yè)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，還教學(xué)生如何與異性交往，保持一定距離，相互幫助，共同進(jìn)步。學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)別人負(fù)責(zé)。從而避免進(jìn)入情感誤區(qū)。 4、寫(xiě)日記。鼓勵(lì)王某堅(jiān)持寫(xiě)日記，鍛煉自己的意志，最主要的是可以自省、自糾，不斷完善自我，使自己不斷成熟。 5、讀好書(shū)。推薦她在假期讀一些積極向上的好書(shū)，并寫(xiě)讀后感，讓她在一種健康良好的文化氛圍中，思想認(rèn)識(shí)得到升華，走向成熟。 6、用愛(ài)感化。①給王某及同月份的同學(xué)過(guò)集體生日，安排豐富的娛樂(lè)活動(dòng)，讓王某當(dāng)壽星角色，充分體會(huì)集體的愛(ài)；②當(dāng)王某生病時(shí)，請(qǐng)她到家里，給她做可口的飯菜，讓他體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)，家有溫暖；③平時(shí)，讓一位上進(jìn)自律性強(qiáng)的班干在學(xué)習(xí)、生活上影響、幫助她。 7、挖掘她個(gè)人潛能，給她各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)。①鼓勵(lì)她參加學(xué)校的各種活動(dòng)，參加學(xué)校的田徑隊(duì)、舞蹈隊(duì)，擔(dān)任學(xué)校早操、課間操的領(lǐng)操員，增強(qiáng)榮譽(yù)感和自豪感。②參加各種比賽。在學(xué)校舉行的專(zhuān)業(yè)技能比賽中，發(fā)揮她的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，取得制圖、設(shè)計(jì)比賽的好名次。同時(shí)，還鼓勵(lì)她參加全國(guó)中小學(xué)生書(shū)法比賽，獲中學(xué)組硬筆書(shū)法優(yōu)秀獎(jiǎng)。這些都大大激發(fā)了她熱愛(ài)集體、珍惜自己榮譽(yù)的情感。

　　輔導(dǎo)效果 ：通過(guò)以尊重、理解、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo)，以及家長(zhǎng)的積極配合，王某的思想意識(shí)有了很大改變，認(rèn)識(shí)到早戀的害處，能端正自我，回到了班集體之中，減少了與男生的個(gè)別來(lái)往，各方面有了很大進(jìn)步，在學(xué)校的各項(xiàng)比賽活動(dòng)中她取得了很好的成績(jī)，學(xué)業(yè)上也取得了很大收獲。

　　四、心理健康教育之學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

　　案例介紹 ：　楊某，女，16歲，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，學(xué)習(xí)勤奮努力，成績(jī)中上，以誠(chéng)實(shí)上進(jìn)而獲得師生的普遍好評(píng)。但卻在月考中由于作弊而被監(jiān)考老師抓住，因害怕被學(xué)校處分，導(dǎo)致幾天茶飯不思，夜不能寐，并且好長(zhǎng)一段時(shí)間精神狀況極差，抑郁不安，她母親反映，她回到家也不說(shuō)話(huà)，總是把自己一個(gè)人關(guān)在房子里；同學(xué)反映，她在校也很少跟同學(xué)們談笑了，多是一個(gè)人獨(dú)自行動(dòng)。

　　案例分析： 該女生的行為是由于考試作弊被發(fā)現(xiàn)以后，害怕受處分，丟面子，導(dǎo)致心情非常地焦慮和緊張。既害怕父母知道后會(huì)責(zé)罵自己，又害怕更多的老師知道后會(huì)改變對(duì)自己一貫良好的評(píng)價(jià)，更怕同學(xué)知道后會(huì)指指點(diǎn)點(diǎn)，瞧不起自己，孤立自己。該女生考試作弊，有很復(fù)雜的原因，并不表示她品質(zhì)不好，并不說(shuō)明她變壞了，只是由于一時(shí)的心理偏差而做出了不恰當(dāng)?shù)男袨�。在處理這種問(wèn)題時(shí)，切忌無(wú)限上綱上線(xiàn)，武斷下結(jié)論或墨守陳規(guī)，簡(jiǎn)單做出處分。避免導(dǎo)致當(dāng)事人在逆反心理和高度壓力下，做出極端的行為，引發(fā)無(wú)可挽回的悲劇。

　　輔導(dǎo)方法 ：作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)，是與當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境的影響分不開(kāi)的，也是某些不科學(xué)不合理的教育評(píng)價(jià)制度的弊端和單一的人才選拔制度的產(chǎn)物，因而需要綜合治理。對(duì)楊某的行為，我是這樣處理的： 1、及時(shí)與楊某談心，了解其行為的動(dòng)機(jī)以及行為前后的心路歷程。談心時(shí)，心平氣和，避免采取審問(wèn)式的態(tài)度。楊某談到：“我周?chē)�有一同學(xué)本來(lái)比我差，平時(shí)常抄我的作業(yè)，可測(cè)驗(yàn)時(shí)總比我好，就是因?yàn)橥悼�，我就不服氣；另外，我家里希望我段考能進(jìn)班級(jí)前10名，我感到較困難。況且我見(jiàn)有人作弊又沒(méi)被老師發(fā)現(xiàn)……”歸結(jié)起來(lái)，該生之所以作弊，我看原因主要有：一是虛榮心作怪，總想考得更好的名次；二是不平衡心理，看到本來(lái)比自己差的人由于作弊而獲得高分，受到老師表?yè)P(yáng)；三是僥幸心理，見(jiàn)有人作弊未被發(fā)現(xiàn)，自己也挺而走險(xiǎn)；四是家長(zhǎng)的壓力，期望太高。同時(shí)該生也表示現(xiàn)在非常后悔，也特別害怕。了解情況后，先安慰她，同時(shí)引導(dǎo)她正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。 2、召開(kāi)同學(xué)座談會(huì)，專(zhuān)門(mén)就“作弊心態(tài)種種”請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷和感受。會(huì)前我首先開(kāi)誠(chéng)布公地表明自己的看法，“作弊”不是思想品質(zhì)問(wèn)題，只是由于各種復(fù)雜原因引起的心理癥結(jié)，一念之差導(dǎo)致做出傻事。進(jìn)一步引導(dǎo)在正確認(rèn)識(shí)作弊的危害性，明確“誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要”，要“先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)。”同學(xué)們的切身感受，也給楊某以啟發(fā)。 3、有意安排平時(shí)與楊某較要好的同學(xué)主動(dòng)接近她，跟她玩在一起、學(xué)在一起，以消除其孤獨(dú)心理，讓她知道同學(xué)們?nèi)匀幌褚郧耙粯哟�她�?4、根據(jù)其學(xué)科特長(zhǎng)，鼓勵(lì)她報(bào)名擔(dān)任科代表，要求她放下包袱，努力工作。及時(shí)表?yè)P(yáng)她對(duì)工作的負(fù)責(zé)態(tài)度，并告訴她科任老師對(duì)她的工作感到滿(mǎn)意。使她感到班主任、老師并未全盤(pán)否定她，通過(guò)自己的努力是會(huì)獲得人們的承認(rèn)和贊賞的。 5、積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，幫助孩子走出恐懼、壓抑、痛苦的陰影。要求家長(zhǎng)不要過(guò)分責(zé)罵孩子，應(yīng)加強(qiáng)與孩子的溝通，對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高，以免適得其反，只要盡力而為就行。同時(shí)也啟發(fā)家長(zhǎng)改變觀念，不要把分?jǐn)?shù)當(dāng)作評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)重視各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求。家長(zhǎng)聽(tīng)后，說(shuō)明平時(shí)在家里對(duì)子女要求很?chē)?yán)，對(duì)她的要求也很高，因?yàn)榧依锶硕际谴髮W(xué)生，家長(zhǎng)自身在單位都是業(yè)務(wù)骨干，年年被評(píng)為先進(jìn)工作者。家長(zhǎng)最后表示以后要改變教育方法，以減輕孩子的壓力。

　　輔導(dǎo)效果 ：通過(guò)深入細(xì)致的工作，在教師、家長(zhǎng)的密切配合下，楊某開(kāi)始擺脫了作弊帶來(lái)的焦慮情緒，進(jìn)入了正常的生活、學(xué)習(xí)軌道，并且對(duì)自己的作弊行為作出了深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這樣做太幼稚了，太不值得了，表示從哪里跌倒，就要從哪里爬起來(lái)。她又像以前一樣融入到班集體里面，并且更加努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真工作，贏得師生一致好評(píng)。

　　在學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要的任務(wù)。心理輔導(dǎo)是開(kāi)展心理健康教育的一種工作方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是開(kāi)展心理輔導(dǎo)的主要途徑和方式之一。我回憶了這些年的教學(xué)生活，感覺(jué)到心理健康問(wèn)題在一些學(xué)生中普遍存在，我們對(duì)此不能等閑視之，必須認(rèn)真對(duì)待，否則會(huì)對(duì)學(xué)生心身健康都產(chǎn)生不利影響，我們一定要通過(guò)各種有效方式引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)，培養(yǎng)他們良好的心理健康素質(zhì)，爭(zhēng)取讓每一位同學(xué)都快樂(lè)而健康的成長(zhǎng)著。