統(tǒng)編版2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期末考點(diǎn)大串講語(yǔ)言文字運(yùn)用解析版（二）(2)

　　40．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

　　語(yǔ)句②，語(yǔ)序不當(dāng)，“人身安全、公共安全和公共衛(wèi)生”混亂，應(yīng)按照從輕到重到的邏輯順序排列，可修改為：這給公共衛(wèi)生、人身安全和公共安全等帶來(lái)威脅和隱患。

　　語(yǔ)句③，成分殘缺，“建立”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可修改為：要遏制狗患、建立養(yǎng)狗者與無(wú)狗者和諧共處的環(huán)境。

　　語(yǔ)句⑦，搭配不當(dāng)，“安全感……提拔”主謂搭配不當(dāng)，可修改為：安全感也會(huì)提升不少。

　　（2023上·山東聊城·高一統(tǒng)考期中）閱讀下面的文字，完成小題。

　　這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了，——古往今來(lái)許多大家一樣，成熟于一場(chǎng)災(zāi)難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時(shí)刻。成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要?jiǎng)e人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。

　　41．文中畫橫線的句子用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　42．文中畫波浪線的句子可以改寫成“結(jié)果——《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生”。從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？

　　【答案】41．用了暗喻的修辭手法，把抽象的成熟具體化為可見的光輝，生動(dòng)形象地表現(xiàn)蘇東坡脫胎換骨的成熟特點(diǎn)。    42．原文增加的兩句話：①突出幾部作品要產(chǎn)生的重要價(jià)值和意義；②豐富了文章內(nèi)容，突出了表達(dá)的目的；③增強(qiáng)了文章抒情性和文學(xué)性，語(yǔ)言富有氣勢(shì)。

　　【解析】41．本題考查敘述分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。

　　“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝”，將“成熟”比作“光輝”，運(yùn)用了暗喻的手法，將抽象事物具體化，表現(xiàn)了蘇東坡脫胎換骨的成熟的特點(diǎn)。

　　42．本題考查考生分析句子表達(dá)效果的能力。

　　原文增加的兩句話：“引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州”可知，采用了比喻修辭，主要是揭示出了《念奴嬌   赤壁懷古》和前后《赤壁賦》作品要產(chǎn)生的重要價(jià)值和意義；

　　同時(shí)，這句話將蘇軾的作品引入其中也使這篇文章內(nèi)容更加豐富，起到了強(qiáng)調(diào)突出的目的；

　　“千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州”增強(qiáng)了文章抒情性，使文章的抒情更加充分，打動(dòng)讀者。

　�。�2023上·陜西榆林·高一�？计谥校╅喿x下面的文字，完成下面小題。

　�、� ？

　　在生活中比較容易實(shí)施的改善記憶力的措施，包括營(yíng)養(yǎng)均衡的飲食，多吃一些富含維生素B、維生素C的食物，如綠葉蔬菜、堅(jiān)果、牛奶等；加強(qiáng)鍛煉，提高大腦記錄和處理新信息的潛能，預(yù)防大腦退化。研究發(fā)現(xiàn)，鍛煉多的人，認(rèn)知功能下降得更為緩慢。

　　科學(xué)的學(xué)習(xí)方式也可提升記憶力。實(shí)驗(yàn)證明， ② ，也就是說(shuō)間隔一定的時(shí)間分多次進(jìn)行學(xué)習(xí)，要比集中一段時(shí)間突擊學(xué)習(xí)的記憶效果好。而且，與單純重復(fù)學(xué)習(xí)相比，人們?nèi)绻�在學(xué)習(xí)后進(jìn)行測(cè)試，那么隨后的記憶效果更好，被稱為“測(cè)試效應(yīng)”。

　　此外， ③ 。例如，記憶宮殿法是一種利用空間思維和聯(lián)想能力，把要記住的事情按照一定的順序進(jìn)行記憶的方法，這種記憶術(shù)能快速提高記憶的準(zhǔn)確性。

　　43．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

　　44．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢�？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)�意�?br />
　　45．小語(yǔ)在做家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)奶奶的記憶力有所下降。請(qǐng)你根據(jù)上述材料，為小語(yǔ)奶奶提一條合理建議。

　　【答案】43．①怎么做才能提升記憶力；②分散學(xué)習(xí)比集中學(xué)習(xí)更有效；③可以利用記憶術(shù)提高記憶能力    44．與單純重復(fù)學(xué)習(xí)相比，如果人們?cè)趯W(xué)習(xí)后進(jìn)行測(cè)試，那么隨后的記憶效果更好，這被稱為“測(cè)試效應(yīng)”。（畫波浪線的句子存在兩處語(yǔ)病，一是語(yǔ)序不當(dāng)，“如果……那么……”連接的分句主語(yǔ)不一致，應(yīng)將主語(yǔ)放在關(guān)聯(lián)詞后；二是成分殘缺，“被稱為‘測(cè)試效應(yīng)’”缺少主語(yǔ)，應(yīng)在前面加上“這”。）    45．示例：①注意均衡飲食，多吃富含維生素B、維生素C的食物。②進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻�，不要長(zhǎng)時(shí)間坐著。（符合題意，任答一點(diǎn)即可）

　　【解析】43．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

　�、俑鶕�(jù)后文對(duì)此句的回答，“在生活中比較容易實(shí)施的改善記憶力的措施，包括……”可知，后文主要回答了如何提高記憶力的方法，故可填寫“如何做能提升記憶力”之類的句子。

　　②根據(jù)“間隔一定的時(shí)間分多次進(jìn)行學(xué)習(xí)，要比集中一段時(shí)間突擊學(xué)習(xí)的記憶效果好”可知，這是比較分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)的效果，可填“分散學(xué)習(xí)比集中學(xué)習(xí)更有效”；

　�、鄹鶕�(jù)“記憶宮殿法……這種記憶術(shù)能快速提高記憶的準(zhǔn)確性”，這是在介紹記憶術(shù)，通過它們可以提高記憶力。可填：可以利用記憶術(shù)提高記憶能力。

　　44．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

　　原句語(yǔ)病有：

　　語(yǔ)序不當(dāng)，“如果……那么……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接的分句主語(yǔ)不一致，需要將“如果”放在“人們”的前面。

　　成分殘缺，缺少“被稱為‘測(cè)試效應(yīng)'”的主語(yǔ)，需要在前面加“這”字。

　　45．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之提取要點(diǎn)，提建議的能力。

　　文章主要介紹了提高記憶力的幾種方法，一是營(yíng)養(yǎng)均衡，二是適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，三是科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，四是利用記憶方法提高記憶力。題干要求給小明的奶奶提出兩條合理建議，要注意奶奶的年齡和生活狀況提出合理的建議。

　　由“注意營(yíng)養(yǎng)均衡，吃一些富含維生素B、維生素C的食物能提升記憶力，如綠葉蔬菜、堅(jiān)果、魚類、牛奶等”可知，注意多樣飲食，多吃綠葉蔬菜、堅(jiān)果、魚類、牛奶等。

　　由“每天堅(jiān)持40分鐘左右的有氧運(yùn)動(dòng)，能提高大腦記錄和處理新信息的潛能，預(yù)防大腦退化”可知，每天堅(jiān)持進(jìn)行適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，不要長(zhǎng)時(shí)間坐著。

　�。�2023上·河南·高一校聯(lián)考期中）閱讀下面的文字，完成小題。

　　近些年，有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的話題， A ，網(wǎng)友們有兩種頗具代表性的觀點(diǎn)——“英語(yǔ)無(wú)用”和“英語(yǔ)從娃娃抓起”，這值得深思。

　　一方面，在國(guó)際交流日益頻繁的情況下，“取消英語(yǔ)主科地位”等言論，多是一種情緒化宣泄，根本站不住腳。從國(guó)家發(fā)展的大處著眼，①要培養(yǎng)更多國(guó)際化的優(yōu)秀的杰出人才，②需要加強(qiáng)外語(yǔ)語(yǔ)言能力建設(shè)。③高校是培養(yǎng)人才的重要陣地，④提升高校學(xué)生的外語(yǔ)能力，也是非常必要的。⑤另一方面，具有重要性的英語(yǔ)，并不代表都要“從娃娃抓起”，讓家長(zhǎng)們從此走上“雞娃”的極端之路，⑥不僅這不符合科學(xué)的教育規(guī)律以及兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，也會(huì)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)一步“異化”，增加孩子的負(fù)擔(dān)，在家長(zhǎng)中間制造新的焦慮。

　　筆者以為兩種極端態(tài)度的背后還有更真切的問題。比如，外語(yǔ)教育資源的公平問題。 B  農(nóng)村地區(qū)生源在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件上存在巨大差距，有著先天性不足，要實(shí)現(xiàn)教育公平，就需要配置更優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍和教學(xué)資源，切實(shí)提高鄉(xiāng)村學(xué)校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平和教學(xué)能力。

　　46．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。

　　47．文中第二段標(biāo)有序號(hào)的句子中有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)�意�?br />
　　【答案】46．A總會(huì)引起網(wǎng)友熱議         B和城市生源相比    47．語(yǔ)句①，刪掉“優(yōu)秀的”或“杰出”。語(yǔ)句⑤，“具有重要性的英語(yǔ)”改為“英語(yǔ)具有重要性”（“重視具有重要性的英語(yǔ)”）。語(yǔ)句⑥，把“不僅”與“這”互換位置。

　　【解析】46．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

　　A處，從“網(wǎng)友們有兩種頗具代表性的觀點(diǎn)”可以推測(cè)出來(lái)，要填的是有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的話題引起了網(wǎng)友們討論，應(yīng)填：總會(huì)引起網(wǎng)友熱議。

　　B處，從“外語(yǔ)教育資源的公平問題”“農(nóng)村地區(qū)生源……存在巨大差距”可知，此處是把農(nóng)村與城市的生源作比較，要填“和城市生源相比”這樣意思的句子。

　　47．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

　　文段有三處錯(cuò)誤：

　　語(yǔ)句①是成分贅余，“優(yōu)秀的”與“杰出”表意相同，應(yīng)刪掉一個(gè)。

　　語(yǔ)句⑤是搭配不當(dāng)，“并不代表都……”的主語(yǔ)不應(yīng)該是“英語(yǔ)”，“具有重要性的英語(yǔ)”應(yīng)改為“英語(yǔ)具有重要性”（“重視具有重要性的英語(yǔ)”）。

　　語(yǔ)句⑥是語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅”放在句首，使句子沒有了主語(yǔ)，所以它要與“這”互換位置。

　�。�2023上·河南鄭州·高一河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)�？计谥校╅喿x下面的文字，完成下面小題。

　　意象賴以存在的要素是物象。 ① ，它不依賴人的存在而存在，也不因人的喜怒哀樂而發(fā)生變化。但是物象一旦進(jìn)入詩(shī)人的構(gòu)思，就要受到兩方面的加工：一方面，經(jīng)過詩(shī)人審美經(jīng)驗(yàn)的淘洗與篩選，以符合詩(shī)人的美學(xué)理想和美學(xué)趣味；另一方面，又經(jīng)過詩(shī)人思想感情的化合與點(diǎn)染，滲入詩(shī)人的人格和情趣。 ② 進(jìn)了詩(shī)中才是意象。因此可以說(shuō)，意象是借助客觀物象表現(xiàn)出來(lái)的主觀情意，或者是融入主觀情意的客觀物象。

　　一個(gè)物象可以構(gòu)成意趣各不相同的許多意象。同是由“云”所構(gòu)成的意象，例如“孤云”，帶著貧士幽人的孤高。陶淵明《詠貧士》：“萬(wàn)族各有托，孤云獨(dú)無(wú)依。”“暖云”則帶著春天的感受。羅隱《寄渭北徐從事》：“暖云慵?jí)櫫�垂條，驄馬徐郎過渭橋。”“停云”卻帶著對(duì)親友的思念。陶淵明《停云》：“靄靄停云，濛濛時(shí)雨。八表同昏，平路伊阻。”……同一個(gè)物象， ③ ，所以構(gòu)成的意象也就大異其趣。

　　詩(shī)人在構(gòu)成意象時(shí)，可以夸張物象某一方面的特點(diǎn)，以加強(qiáng)詩(shī)的藝術(shù)效果；也可以將另一物象的特點(diǎn)移到這一物象上來(lái)；還可以把某一物象作為聯(lián)想的起點(diǎn)，創(chuàng)造出世界上根本不存在的東西。總之，物象是意象的基礎(chǔ)，而意象卻不是物象的客觀的機(jī)械的模仿。從物象到意象是藝術(shù)的創(chuàng)造。

　　48．毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”描寫了生機(jī)勃勃的秋日美景，請(qǐng)依據(jù)材料分析詩(shī)人是如何對(duì)物象“魚”進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的。

　　49．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。

　　【答案】48．①詩(shī)人將鳥的特點(diǎn)移到“魚”這一物象上，使“魚”具有“翔”這一特質(zhì)。②詩(shī)人以“翔”夸張了“魚”自由、活潑、靈動(dòng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)效果。    49．①物象是客觀的 ②經(jīng)過這兩方面加工的物象 ③由于融入的情意不同

　　【解析】48．本題考查學(xué)生分析語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確形象的能力。

　　結(jié)合“詩(shī)人在構(gòu)成意象時(shí)……可以將另一物象的特點(diǎn)移到這一物象上來(lái)”分析，詩(shī)人在構(gòu)成意象“魚”時(shí)，將其他物象，及鳥的特點(diǎn)移到“魚”這一物象上，使“魚”具有了它本身并不具備的“翔”這一性質(zhì)。

　　“翔”，本是飛翔，用來(lái)形容游魚在水里游動(dòng)的狀態(tài)，夸張了“魚”自由、活潑、靈動(dòng)的特點(diǎn)，極具形象性，加強(qiáng)詩(shī)歌藝術(shù)效果。

　　49．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

　�、俅颂幨菍�(duì)物象的解釋，結(jié)合后文“它不依賴人的存在而存在”，可知是客觀的，可填“物象是客觀的”。

　　②此處是總結(jié)句，對(duì)應(yīng)“就要受到兩方面的加工”引出結(jié)果，可填“經(jīng)過這兩方面加工的物象”。

　�、鄞颂幨且庀蟠螽惼淙さ脑�因，結(jié)合前文分析及“意象是借助客觀物象表現(xiàn)出來(lái)的主觀情意”可知，原因是“情意不同”，可填“由于融入的情意不同”。

　　（2023上·河南·高一校聯(lián)考期中）閱讀下面的文字，完成小題。

　　度過幾天幾夜的雪山石洞生活后，人們開始蹣跚地往家走了。每個(gè)人都非常沉重和惶惑不安，不知道家里變成什么樣了啊！