北京師范大學(xué)：“四有好老師”科研成果公布

“從數(shù)據(jù)可以看出，好老師的人格特質(zhì)方面，‘認真盡責、創(chuàng)新開放’的得分最高;同時，‘情緒敏感’得分平平——這恰恰體現(xiàn)出好老師具備情緒平和、安全感強、淡泊鎮(zhèn)定等重要人格特質(zhì)。”在北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院執(zhí)行院長喻國明教授的深度講解中，在場聽眾陷入了沉思。

教師節(jié)期間，伴隨著“四有好老師”獎勵計劃獲獎?wù)吲c團隊的揭曉，“京師中國傳媒智庫發(fā)布”第20期科研成果——《“四有好老師”評選活動輿情研究報告》及《人民教師媒介形象的建構(gòu)和歷史變遷——基于<人民日報>(1946-2018年)報道分析》，發(fā)布專家分別為北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院執(zhí)行院長喻國明教授、北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院研究員方增泉。

喻國明教授科研團隊以“四有好老師”獎勵計劃為研究切口，深挖媒體報道情況，勾勒“四有好老師”樣貌。《“四有好老師”評選活動輿情研究報告》指出，“四有好老師”獎勵計劃的媒體傳播擴散情況良好，媒體場輿情流量大，傳統(tǒng)媒體和新媒體雙重覆蓋。其中，8月份媒體場輿情最活躍，輿論熱度延續(xù)近一月，在全國范圍內(nèi)皆有傳播。在報道中，“四有好老師”涵義和評選標準最受關(guān)注。就報道的第一落點而言，全國類網(wǎng)站居多。媒體報道的基調(diào)以正面中立報道為主，無負面新聞。“北京師范大學(xué)”是主要被報道的機構(gòu)。報道群體方面，好老師群體和典型個人報道均有側(cè)重。報告還描繪了“四有好老師”候選人的人物畫像指標。“四有好老師”候選人分布于全國，往往教育經(jīng)驗豐富，多次獲得國家級獎項，多次參與志愿服務(wù)。

方增泉研究員科研團隊基于《人民日報》1946年至2018年的報道數(shù)據(jù)，深度解析人民教師媒介形象的建構(gòu)和歷史變遷，從樣本的基本結(jié)構(gòu)分析、報道標題中的教師形象、報道議題中的教師形象、透過典型認識教師形象類型4個方面展開討論。他認為，媒體對中小學(xué)教師形象的建構(gòu)不僅影響著社會大眾對中學(xué)教師的正確認知與評價，也影響著廣大中小學(xué)老師的自我定義和對奮斗方向以及追求目標的確立。

研究發(fā)現(xiàn)，從1976年開始，教師報道的整體數(shù)量大幅增加，并逐漸保持穩(wěn)定狀態(tài);在不同月份下，教師報道數(shù)量分布不同，9月份對于教師的報道最為集中;不同年代，教師報道的體裁側(cè)重有所不同;在報道形式上則以文字報道為主，圖片報道為補充。教師形象的變遷歷經(jīng)六大階段。整體上逐步趨于認同“知識分子”身份、教師社會地位提升、強化教師專業(yè)地位及教師形象崇高化。盡管報道在不同時期各有側(cè)重，但貫穿教師形象報道的核心主題始終是“人民”。