2011年湖北卷作文以《舊書(shū)》二字命名，在“命題”和“押題”的博奕中，上演了一起漂亮的反越位戰(zhàn)術(shù)，巧妙地沖出了重圍，干凈利索地成就了“能力立意，素質(zhì)立意”的命題目標(biāo)，可喜可賀。
舊書(shū)由本意和比喻意兩解：本意的解讀可以泛指一切過(guò)往的經(jīng)典，可以是古代文化經(jīng)典也可以是近現(xiàn)代哲人領(lǐng)袖的經(jīng)典著述，還可以指考生剛剛讀完正被厭學(xué)同伴撕得粉碎的教科書(shū)，更可以特指蘇東坡《送安敦秀才失解西歸》一詩(shī)中“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”名句中的“舊書(shū)”，寫(xiě)出百讀深思的治學(xué)之道;有靈氣的學(xué)生還可在突破治學(xué)的范疇寫(xiě)出溫故知新，以史為鑒等更深刻的理解。
舊書(shū)還可在喻指歷史，例如中國(guó)共產(chǎn)黨90年的風(fēng)雨歷程;改革開(kāi)放的30年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);李娜創(chuàng)造歷史的奮斗經(jīng)歷等。
舊書(shū)也可以喻指德高望眾、飽經(jīng)風(fēng)霜的前輩師長(zhǎng)等。
寫(xiě)成記敘文可以記述自己對(duì)一本舊書(shū)的珍貴記憶，可以寫(xiě)一本舊書(shū)對(duì)自己的不斷警醒，寫(xiě)一本舊書(shū)對(duì)自己的不懈激勵(lì);也可以描寫(xiě)一位有如一本舊書(shū)一般的老人，澤被后人、造福鄉(xiāng)里的智力貢獻(xiàn)。
寫(xiě)成議論文則應(yīng)該集中論述舊書(shū)的價(jià)值，關(guān)鍵是要定義好文中舊書(shū)的范疇，可以呼喚文化經(jīng)典的回歸，可以呼喚在舊書(shū)中尋求理想信念的重建，可以呼喚在舊書(shū)中不斷吸取科學(xué)文化的營(yíng)養(yǎng)。
今年的作文題，切口極小，猛一接觸可能有出人意料、促不及防的感覺(jué)，但是一旦入題之后，考生不難發(fā)現(xiàn)此題還是貼近我們的生活，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是應(yīng)和時(shí)代要求的命題。我們處在一個(gè)價(jià)值多元，銅臭和書(shū)香博奕的時(shí)代，我們要銅，不要臭，我們要書(shū)更在香，我們要防止在追求物質(zhì)財(cái)富的過(guò)程中釀成了精神沙漠。所以，有價(jià)值的舊書(shū)分明就是文明的載體，精神的財(cái)富�！杜f書(shū)》可稱(chēng)為一道既“近”又“遠(yuǎn)”，需要當(dāng)代青年深思而為的命題。從命題形式看，今年湖北卷的作文拋棄了五花八門(mén)的套路，避免了大而空的話(huà)題模式，簡(jiǎn)潔明了地取用富含文化內(nèi)涵的《舊書(shū)》為題，寄托了物質(zhì)文明建設(shè)中追求精神文明的時(shí)代要求，是考生應(yīng)該思考，必須回答，可以做好的命題。
