2019年全國(guó)名校模擬高考作文題專(zhuān)家解析16
2019-05-03 10:21:09網(wǎng)絡(luò)資源文章作者:高考網(wǎng)整理
1、閱讀下面的材料,按要求完成作文。
在埃塞俄比亞首都擁有房子,曾是該國(guó)出租司機(jī)斯法伊遙不可及的夢(mèng),當(dāng)他成為亞吉鐵路的建設(shè)者,憑借自己的勤奮與中國(guó)友人的幫助,他如愿以?xún)?把家安到中國(guó)寧夏的埃及小伙艾哈邁德,親筆寫(xiě)下《中國(guó)道路:奇跡和秘訣》,在國(guó)際書(shū)展一炮打紅;肯尼亞大學(xué)生瓦博莎,借助中國(guó)設(shè)計(jì)的智能手機(jī),在社交媒體成為“網(wǎng)紅”等等。有人說(shuō),在中國(guó)提倡構(gòu)建“人類(lèi)命運(yùn)共同體”的大背景下,這群青年書(shū)寫(xiě)了自己的“非洲夢(mèng)”;有人說(shuō),中國(guó)在非洲大陸掠奪資源。
請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)此的看法。
要求:1.題目自擬,文體自選,立意自定;2.抒發(fā)真情實(shí)感,表達(dá)真知灼見(jiàn),不得抄襲和套作;3.字?jǐn)?shù)不少于800字。
【文題解析】:【審題】限制性:1.寫(xiě)作內(nèi)容的限制性。材料中的三個(gè)非洲青年分別借助中國(guó)力量、中國(guó)奇跡和中國(guó)科技,經(jīng)過(guò)自己的不懈努力,實(shí)現(xiàn)了自己的非洲夢(mèng)。寫(xiě)作時(shí)要抓住中國(guó)提倡的“人類(lèi)命運(yùn)共同體”來(lái)談中國(guó)崛起帶給非洲友人的機(jī)遇,但也必須強(qiáng)調(diào)非洲友人自身的努力。如果只談中國(guó)因素,或只談非洲青年的自身努力,則為偏離題意。
2.情感傾向的限制性。材料中的非洲青年借助中國(guó)因素實(shí)現(xiàn)了自己的非洲夢(mèng),很顯然,他們的成功得益于中國(guó)的幫助,命題者的感情傾向很明確。說(shuō)“中國(guó)在非洲大陸掠奪資源”是對(duì)中國(guó)和平崛起、互利共贏事實(shí)的歪曲,帶有明顯的反華情緒,寫(xiě)作時(shí)忌立場(chǎng)錯(cuò)誤。
3.“結(jié)合生活實(shí)際”,引導(dǎo)語(yǔ)要求談中國(guó)人民對(duì)非洲發(fā)展的貢獻(xiàn),不可泛泛而談,要能通過(guò)生活實(shí)際用事實(shí)說(shuō)話。
開(kāi)放性:1.觀點(diǎn)的開(kāi)放性。在表達(dá)真知灼見(jiàn)時(shí),可談中國(guó)力量助推非洲夢(mèng),可談中國(guó)崛起給非洲帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇,也可談“人類(lèi)命運(yùn)共同體”的偉大構(gòu)想。只要在肯定中國(guó)秉持“人類(lèi)命運(yùn)共同體”外交理念支援非洲的前提下,圍繞中國(guó)幫助與非洲夢(mèng)來(lái)談即可。
2.聯(lián)想和思考是自由的。“結(jié)合生活實(shí)際”來(lái)談是開(kāi)放的。
3.文體的開(kāi)放性。“談?wù)勀銓?duì)此的看法”“表達(dá)真知灼見(jiàn)”,文體指向議論文,可談中國(guó)崛起與非洲夢(mèng)的關(guān)系,也可駁斥新殖民主義“掠奪”論;“抒發(fā)真情實(shí)感”,文體指向記敘文,可通過(guò)自己所見(jiàn)所聞的具體事件來(lái)談中國(guó)人民對(duì)非洲發(fā)展的貢獻(xiàn),展現(xiàn)中國(guó)的國(guó)際擔(dān)當(dāng)。 【參考立意】
1.“人類(lèi)命運(yùn)共同體”助力非洲夢(mèng)。
2.大國(guó)擔(dān)當(dāng),讓非洲不再荒涼。
3.同一個(gè)地球,同一個(gè)夢(mèng)想。
4.風(fēng)雨同舟,相濟(jì)前行。
5.當(dāng)非洲搭上中國(guó)“人類(lèi)命運(yùn)共同體”的快車(chē)。
2、閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。(60分)
找工作屢屢碰壁的姑娘,苦惱中拍了一段短視頻傳到網(wǎng)上后,收到了上萬(wàn)陌生人的安慰和鼓勵(lì)。 面對(duì)國(guó)外的技術(shù)封鎖和漫天要價(jià),港珠澳大橋總設(shè)計(jì)師林嗚和他的團(tuán)隊(duì)克服重重困難,創(chuàng)造了世界橋梁史上的奇跡。
某大學(xué)宿管阿姨徐根娣退休之日,受到寢室樓800多名同學(xué)集體“請(qǐng)?jiān)?rdquo;挽留。 云南小伙崔慶濤在高考結(jié)束后,與父母一起在建筑工地上打工,以減輕家庭的負(fù)擔(dān)。收到北京大學(xué)通知書(shū)時(shí),他正在工地上拌砂漿。
公交調(diào)度員王剛通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)動(dòng)親朋好友幫助在寒風(fēng)中賣(mài)紅薯的老人。
軍事測(cè)繪員張民歷時(shí)38載,踏遍千山萬(wàn)水,親手繪制出上百萬(wàn)平方公里的中國(guó)軍事地圖。
生活中常常有許多觸動(dòng)我們心靈的故事。讀了上面六個(gè)故事,你有怎樣的感觸和思考?請(qǐng)以其中兩三例為基礎(chǔ)確定立意,寫(xiě)一篇文章。要求選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題:不要套作,不得抄襲;不少于800字。
【文題解析】:2019屆安徽省“江南十校”高三年級(jí)綜合素質(zhì)檢測(cè)語(yǔ)文學(xué)科作文題,采用近年全國(guó)高考一直使用的新材料作文題型?忌氃陂喿x題目所給出的材料以后,按所給的任務(wù)要求進(jìn)行寫(xiě)作。
(一)對(duì)于材料的理解
題目中的材料選取了現(xiàn)實(shí)生活中六個(gè)不同的人或事,但都有一種觸及人心的力量溫暖著我們的社會(huì)。六則材料,內(nèi)含異中有同。具體分析如下:
第一、三、五則材料:安慰、鼓勵(lì)求職失意的姑娘,大學(xué)生集體挽留即將退休的宿管阿姨,公交司機(jī)發(fā)動(dòng)親友幫助賣(mài)紅薯的老人,都體現(xiàn)出了一種溫暖人心的力量。
第二則材料:港珠澳大橋總設(shè)計(jì)師和他的團(tuán)隊(duì)攻克難關(guān),實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新,為國(guó)爭(zhēng)光,體現(xiàn)出的是一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)和國(guó)家情懷。
第四則材料:云南小伙考取名牌大學(xué),仍在工地勞動(dòng),體現(xiàn)出的是“寒門(mén)貴子”的自強(qiáng)與擔(dān)當(dāng)。
第六則材料:張民跋山涉水,書(shū)寫(xiě)測(cè)繪傳奇,體現(xiàn)出的是堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)。
(二)【立意參考】立意一:以一、三、五則材料為基礎(chǔ),可以提煉出“溫暖你我就是這個(gè)社會(huì)的溫度”;
立意二:以二、六兩則材料為基礎(chǔ),可以提煉出“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膰?guó)家情懷”或“克服艱難困苦堅(jiān)守執(zhí)著的精神的精神”;
立意三:以一、四兩則材料為基礎(chǔ),可以提煉出“既要相信自己的力量,在困境中更要自強(qiáng)不息”;
立意四:以一、五兩則材料為基礎(chǔ),可以提煉出“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代拓寬了傳遞溫暖的空間,也加快了傳遞溫暖的速度”,進(jìn)而也可以引申為“科技帶給我們的不僅是發(fā)展,還有一種柔性的力量”;(如“水滴籌”網(wǎng)絡(luò)渠道)
補(bǔ)充說(shuō)明:材料還可以有其它組合,形成其它的立意,但是如果只就一則材料立意(如只寫(xiě)“自主創(chuàng)新”),而不涉及其它材料,應(yīng)視為審題偏差,判分應(yīng)不高于三類(lèi)。
3、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)
春天來(lái)了,南下過(guò)冬的大雁開(kāi)始北歸了。近日,網(wǎng)絡(luò)上熱傳一段大雁齊飛的視頻,視頻中數(shù)百只大雁一波波地在空中飛過(guò),一會(huì)“人”字形,一會(huì)“一”字形,景象頗為壯觀。視頻的說(shuō)明文字是:“這段視頻拍攝于前幾天,廣州新白云機(jī)場(chǎng)的上空出現(xiàn)了大雁北歸的場(chǎng)面,因此,機(jī)場(chǎng)決定臨時(shí)暫停飛機(jī)起飛降落,讓雁群從機(jī)場(chǎng)上空飛過(guò),為大雁北飛讓出生命通道!”。
對(duì)此,你怎么看?
要求自選角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲。
【文題解析】:立意提示:①人與自然和諧相處。
②尊重生命。
③批評(píng)機(jī)場(chǎng)沒(méi)有預(yù)案。
④質(zhì)疑材料內(nèi)容的真實(shí)性。
4、閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。(60分)
①夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。——[三國(guó)]諸葛亮
②學(xué)者以識(shí)為主,以才為輔之。——[明]許學(xué)夷
③胸中有一個(gè)見(jiàn)識(shí),則不惑于紛雜之說(shuō);有一段道理,則不撓于鄙俗之見(jiàn)。——[明]呂坤
④建天下之大事功者,全要眼界大,眼界大則識(shí)見(jiàn)自別。——[明]呂坤
⑤知之愈明,則行乏愈篤:行之愈篤,則知之益明。——[宋]朱熹
⑥有知識(shí)的人不實(shí)踐,等于一只蜜蜂不釀蜜。——[古波斯]薩迪
古今中外有關(guān)“志、學(xué)、才、識(shí)、行”的名言很多,發(fā)人深省。讀了上面六句名言,你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意,并合理引用,寫(xiě)一篇文章。
【注意】①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
【文題解析】:材料分析 本題是一則典型的多則話語(yǔ)類(lèi)材料作文題。第①則材料,強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)須心靜,要增加才識(shí)須不斷學(xué)習(xí),不學(xué)習(xí)無(wú)法增加自己的才識(shí),不立志苦讀無(wú)法成就自己的學(xué)問(wèn)。第②則材料,強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)的人見(jiàn)識(shí)第一,以才華作為輔佐。第③則材料,強(qiáng)調(diào)胸中要有自己的見(jiàn)識(shí),那么就不會(huì)被紛雜的學(xué)說(shuō)迷惑;心中有道理,就不會(huì)被鄙俗的見(jiàn)解蒙蔽。第④則材料,是說(shuō)要成就天下的大功績(jī),眼界一定要大,眼界大見(jiàn)識(shí)就會(huì)有別于常人。第⑤則材料,是說(shuō)道理懂得越明白,那么行動(dòng)就越堅(jiān)定;行動(dòng)越堅(jiān)定,那么道理就會(huì)懂得越明白。第⑥則材料,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐(行)的重要性。題干要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”,考生可按邏輯意義選擇相關(guān)的兩三句組合歸并,因此立意的角度比較自由開(kāi)放。建議考生重點(diǎn)扣住“志”“行”兩點(diǎn),再結(jié)合“學(xué)”“才”“識(shí)”中的一點(diǎn)來(lái)立意。
立意提示 ①立志苦讀,不斷增長(zhǎng)自己的學(xué)識(shí)才干,為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。②志存高遠(yuǎn),發(fā)奮學(xué)習(xí),積極投身改革。③提高自己的見(jiàn)識(shí),堅(jiān)定人生志向,在實(shí)踐中建功立業(yè)。④努力學(xué)習(xí),不斷提高自己的才識(shí),在實(shí)干中書(shū)寫(xiě)人生價(jià)值。⑤要想在實(shí)踐中少走彎路,就需要不斷學(xué)習(xí),增長(zhǎng)自己的學(xué)識(shí)才干。
5、閱讀下面三則材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。
材料一:無(wú)窮的遠(yuǎn)方,無(wú)數(shù)的人們,都與我有關(guān)。(魯迅的《且介亭雜文末集·這也是生活》)
材料二:20世紀(jì)四十年代,社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生提出“差序格局”:以自己為中心,像石子一樣投入水中,和別人所聯(lián)系成的社會(huì)關(guān)系,像水的波紋一樣,一圈圈地推出去,愈推愈遠(yuǎn)。
材料三:2018年3月23日,采取警燈警示、綠燈放行、警報(bào)喊話、接力配合等方法的交警和熱心讓道的路面車(chē)輛, 共同為一輛載有病患的轎車(chē)全力搭建趕往四川綿陽(yáng)第三人民醫(yī)院的“綠色生命通道” ,全程共67.4公里, 期間該車(chē)“闖紅燈”23次,“逆行”3次。
以上三則材料,引發(fā)了你怎樣的思考與聯(lián)想?請(qǐng)綜合立意,據(jù)此寫(xiě)一篇文章。
要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
【文題解析】:材料一,“無(wú)窮的遠(yuǎn)方,無(wú)數(shù)的人們,都與我有關(guān)”“我”應(yīng)心系社會(huì),關(guān)心社會(huì),心向未來(lái),要有社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)感。
材料二,差序格局指出每個(gè)人都以自己為中心結(jié)成網(wǎng)絡(luò),以親疏遠(yuǎn)近來(lái)結(jié)成社會(huì)關(guān)系,自己總是這種關(guān)系的中心,自我主義,漠視公德等來(lái)解讀“個(gè)人”與“社會(huì)”的關(guān)系。
材料三,告訴我們?cè)谝欢ǖ臈l件下,社會(huì)、公共是為了更好地保障個(gè)人利益。
綜合三則材料,作文應(yīng)重在探討“自我與社會(huì)”“個(gè)人利益與公共利益”等的關(guān)系,應(yīng)體現(xiàn)思辨性。
6、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。 (60分)
中國(guó)改革開(kāi)放的40年,歷經(jīng)了三個(gè)浪潮:第一個(gè)浪潮始于20世紀(jì)80年代。吸引外資投資中國(guó)的基礎(chǔ)設(shè)施和工業(yè)項(xiàng)目,中國(guó)成為“世界加工廠”。
第二個(gè)浪潮出現(xiàn)在2001年加入世界貿(mào)易組織之后。從讓世界接納到離不開(kāi)中國(guó),中國(guó)成為全球最大的制造大國(guó)。
第三次浪潮從2013年開(kāi)始……中國(guó)再出發(fā),倡導(dǎo)共建“一帶一路”,積極與世界各國(guó)一道,促進(jìn)世界的開(kāi)放、創(chuàng)新、包容和發(fā)展,推動(dòng)構(gòu)建起人類(lèi)命運(yùn)共同體,造福世界。
改革開(kāi)放的每一次浪潮都是一場(chǎng)“接力跑”,每一代人都要跑出好成績(jī)。在走向世界舞臺(tái)中心,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上,作為一名當(dāng)代青年,上述材料觸發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章,與你的朋友分享。
要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題:不要套作。不得抄襲。不少于800字。
【文題解析】:“三個(gè)浪潮”濃縮了中國(guó)改革開(kāi)放40年的進(jìn)程,40年的改革開(kāi)放,中華民族自力更生,依靠自己的智慧和辛勤汗水書(shū)寫(xiě)出了國(guó)家和民族發(fā)展的壯麗史詩(shī)。“三個(gè)浪潮”代表了三個(gè)不同的發(fā)展階段或追求的目標(biāo),即中國(guó)改革開(kāi)放小單是謀求自身發(fā)展,還包含了推動(dòng)構(gòu)建“人類(lèi)命運(yùn)共同體”造福世界的胸襟和擔(dān)當(dāng)。
【立意參考】從寫(xiě)作角度看,這道作文題要求考生回答在這場(chǎng)民族偉大復(fù)興的洪流中每個(gè)人能做什么,怎樣去做才能“跑出好成績(jī)”。三段材料既是一個(gè)整體,又各有側(cè)重,材料既體現(xiàn)了一個(gè)歷史的進(jìn)程,也是一代又一代人努力奮斗的縮影。這里面既有“中國(guó)智慧”,又有值得繼承的寶貴的“奮斗精神”則富,還有“第三個(gè)浪潮”材料則中展現(xiàn)出的“中國(guó)方案”等,這些都可以作為寫(xiě)作的角度,考生可從中任選一個(gè)角度,圍繞“你如伺接力”“你怎樣跑出好成績(jī)”去闡述你的理解與思考。
如果脫離作文的任務(wù)指令“在走向世界舞臺(tái)中心,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上”和對(duì)象“當(dāng)代青年”孤立的對(duì)某一階段材料進(jìn)行諸如擴(kuò)寫(xiě)的,屬于偏離題意。
7、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)
“幸福都是奮斗出來(lái)的”被評(píng)選為2018年度十大流行語(yǔ)之一。
“奮”被評(píng)選為2018年度國(guó)內(nèi)字。
2019年新年賀詞中說(shuō)到:“我們都在努力奔跑,我們都是追夢(mèng)人。”
在這樣一個(gè)偉大的時(shí)代,即將畢業(yè)的我們會(huì)有怎樣的想法和感觸,寫(xiě)一篇文章表達(dá)自己的看法。
要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題:不要套作,不得抄襲:不少于800字。
【文題解析】: “奮”是奮斗、奮發(fā)、勤奮。“追夢(mèng)”是對(duì)理想的追求,對(duì)中國(guó)夢(mèng)的追求。年青學(xué)子應(yīng)該有理想,敢追求,勇奮斗。最美好的理想應(yīng)該將個(gè)人與祖國(guó)聯(lián)系在一起,與奮斗前進(jìn)的中國(guó)一起奮進(jìn)。(文中必須涉及“這個(gè)偉大的時(shí)代”、寫(xiě)作主體必須是“ 即將畢業(yè)的我們”)
8、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)
最近,河北省衡水市桃城區(qū)人民法院向轄區(qū)內(nèi)的衡水第一中學(xué)等7所學(xué)校發(fā)出司法建議書(shū)。建議書(shū)載明:各學(xué)校的招生簡(jiǎn)章需載明報(bào)名學(xué)生家長(zhǎng)必須沒(méi)有被人民法院列為失信被執(zhí)行人的相關(guān)記錄;凡被人民法院列為失信被執(zhí)行人者,其子女一律不得錄取;對(duì)已招錄學(xué)生,有上述情形者,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),應(yīng)責(zé)令退學(xué)。這是繼“老賴(lài)”專(zhuān)屬彩鈴、電影院公示“老賴(lài)”等組合拳后,國(guó)家發(fā)出的又一個(gè)大招。
人們一方面擁護(hù)“一處失信,處處受限”的信用社會(huì)建設(shè),一方面對(duì)“父母失信,子女受限”的連帶性存在懷疑和爭(zhēng)論。
要求:全面理解材料,自主確定立意,確定文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
【文題解析】:本題考查寫(xiě)作能力。一般而言,對(duì)于本題這樣的敘事類(lèi)材料,有幾個(gè)敘述對(duì)象,就有幾個(gè)立意角度。從失信人員的角度思考,作為失信人員要認(rèn)真反省,堅(jiān)守誠(chéng)信,為自己重樹(shù)良好形象,可以立意為“誠(chéng)實(shí)守信,是每個(gè)公民基本的道德操守”“人無(wú)誠(chéng)信,行而不遠(yuǎn)”“誠(chéng)信做人,否則殃及無(wú)辜”等。從法院的角度思考,對(duì)失信人員子女就讀學(xué)校的錄取進(jìn)行限制,這一創(chuàng)新之舉觸及失信人員的軟肋,可以立意為“嚴(yán)格執(zhí)法,維護(hù)公民的權(quán)益”“創(chuàng)新工作思路,提高工作效率”“牢記職責(zé),不忘初心”等。從失信人員子女被限制入學(xué)的角度思考,父母失信,不代表子女失信,讓其子女承擔(dān)連帶責(zé)任是不妥當(dāng)?shù),可以立意?ldquo;科學(xué)執(zhí)法,文明執(zhí)法”“從嚴(yán)執(zhí)法也要體現(xiàn)人文關(guān)懷” “一人犯法一人當(dāng)”等。
9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)
在世界的各個(gè)國(guó)家,不時(shí)有校園欺凌案件的報(bào)道,其中還有一些性質(zhì)相當(dāng)惡劣的案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子作案手段之殘忍,令人觸目驚心。校園欺凌事件不一定在校園內(nèi)發(fā)生,也可能發(fā)生在放學(xué)后、虛擬網(wǎng)絡(luò)中。
面對(duì)日益嚴(yán)重的校園欺凌事件,世界多國(guó)包括中國(guó)在內(nèi)都加強(qiáng)了立法等相關(guān)懲戒措施。但也有不同的聲音。澳大利亞南澳大學(xué)的里戈比認(rèn)為:我不認(rèn)為法律是解決校園欺凌問(wèn)題的成功途徑。在很多情況下,它僅僅是在提醒孩子,他們的所作所為是錯(cuò)的。作為學(xué)生,對(duì)此你應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的,請(qǐng)發(fā)出你的聲音。
要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息。
【文題解析】:對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)、定位。校園欺凌不是孩子之間的小事。欺凌除了讓“受害者”在肉體和心靈上感到痛苦外,對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害,影響的是一代人的“三觀”。
分析校園欺凌產(chǎn)生、蔓延原因。不良社會(huì)風(fēng)氣、文化影響;家庭、學(xué)校教育的缺失;法律法規(guī)不健全等。
提出解決校園欺凌問(wèn)題的設(shè)想和方法。
10、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。
材料一:錢(qián)理群教授曾說(shuō):“真正的精英應(yīng)該有獨(dú)立自由的創(chuàng)造精神,要有自我的承擔(dān),要有對(duì)自己職業(yè)的承擔(dān),要有對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)、人類(lèi)的承擔(dān)。”
材料二:中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面,綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。
上述材料,引發(fā)了你怎樣的感悟與思考?請(qǐng)結(jié)合兩則材料內(nèi)容寫(xiě)一篇文章。
要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題。不要套作,不得抄襲,不少于800字。
【文題解析】:這道材料作文引用兩則材料,引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該成為什么樣的人才能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代。錢(qián)理群教授的觀點(diǎn)告訴我們應(yīng)該要有擔(dān)當(dāng)精神;而中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)則表明,身為學(xué)生,應(yīng)該從自身與自身、自身與他人、自身與社會(huì)等方面全面培養(yǎng)自己的能力。對(duì)自我以及自身發(fā)展的認(rèn)識(shí),需要有正確的評(píng)價(jià)、深刻的思考且真誠(chéng)的態(tài)度,對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一定的要求。
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