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高中歷史必修1『太平天國運動』知識點

2019-01-10 18:55:27三好網(wǎng)

  一、興起原因

  在中國,農(nóng)民問題始終是中國社會最突出的問題,至今也是,歷朝歷代都有農(nóng)民起義?梢哉f農(nóng)民起義一個共同的原因那就是“官逼民反”。農(nóng)民起來造反,肯定跟社會環(huán)境有著莫大的關系,那么太平天國運動到底醞釀在一個什么樣的社會環(huán)境里面呢?

  說起太平天國,它的發(fā)生跟鴉片戰(zhàn)爭有著莫大關系。

  鴉片戰(zhàn)后,中國沒能制止鴉片走私反而使得鴉片自私更加猖獗。結果之一,便是白銀大量外流,造成銀貴錢賤。加上清政府為了解決當時的財政危機征收各種苛捐雜稅,造成人民納稅的負擔加重,而且時有官員盤剝,人民更加窮困,加上各種不平等條約中巨額賠款的規(guī)定,人民困苦不堪。

  通商不斷的沖擊著中國的自然經(jīng)濟,機器大生產(chǎn)生產(chǎn)出來的商品流入市場,導致中國幾千年來的傳統(tǒng)手工業(yè)趨于破產(chǎn)。天災不斷,1846—1850年,兩廣地區(qū)爆發(fā)了持續(xù)性自然災害,水、旱、蟲災不斷,老百姓陷入饑餓和死亡的困境,度日更為艱難。這所有的矛盾加起來,造成中國社會矛盾的激化。這是背景。

  所以,正是資本主義的侵略和清政府的腐敗造成的民族矛盾和階級矛盾激化是太平天國運動爆發(fā)的根本原因。在主觀上,課本導言部分提到了洪秀全創(chuàng)立拜上帝教,為貧苦的農(nóng)民提供了思想上的寄托,所以它是主觀上的原因。連年發(fā)生自然災害,這是太平天國運動發(fā)生的直接原因。正是在這些條件下,太平天國運動爆發(fā)了。

  二、太平天國全盛時期

  首先是洪秀全創(chuàng)立拜上帝教,號召人民反抗。1851年初,洪秀全在金田村宣布起義,建號“太平天國”,起義軍稱“太平軍”。然后,轉(zhuǎn)戰(zhàn)到武宣東鄉(xiāng),洪秀全在此正式稱“天王”。接著太平軍繼續(xù)北上,攻占了永安城,在這里進行了整頓建制,分封王爵,分了五個王,東、西、南、北,形成了六人領導核心。

  然后是攻占全州,馮云山去世,由桂入湘。接著進攻湖南省城長沙,蕭朝貴戰(zhàn)死。六人剩下四人。久攻長沙不下,撤圍北上,進攻湖北,在1853年初攻克武漢三鎮(zhèn)。順江而下,3月攻克了南京城。遂改南京為天京,正式定都與清廷對峙。

  在定都天京后,太平軍又進行擴展和鞏固,主要有兩次行動,北伐(由林鳳祥、李開芳領導),到達了天津,最終因為孤軍深入、糧草不濟而失敗,北伐的同時,西征也在進行,西征軍取得了較大的戰(zhàn)果,太平軍奪取了清朝的半壁江山。從此,軍事上達致鼎盛。

  三、《天朝田畝制度》

  定都之后,太平天國開始進行一系列政權建設,其中最為重要的就是1853年頒布的《天朝田畝制度》。

  內(nèi)容主要有兩點:一是土地的分配問題,二是產(chǎn)品的分配問題。在土地分配上,它所要達到的目的便是“凡天下田,天下人同耕”和“無處不均勻,無人不飽暖”,體現(xiàn)出一種理想主義。那么具體是怎么分配土地的,我們可以看出,以一家一戶為單位,“照人口,不論男婦”,按人口和年齡平均分配土地,體現(xiàn)出一種絕對的平均主義。

  在產(chǎn)品分配上,《天朝田畝制度》所要達到的目的還是“天下人人不受私,物物歸上主”這是它的指導思想,也就是它的原則,那么在具體分配方式上,主要在第一句,其意思便是“每戶留足口糧,其他的統(tǒng)歸國庫”。

  那么,《天朝田畝制度》的目的是什么呢?

  《天朝田畝制度》以解決農(nóng)民土地問題為中心,它涉及到經(jīng)濟、政治、軍事、文教和社會改革等多方面的政策和措施。通過這一制度繪制了一幅新型理想社會的藍圖,太平天國的領導們希望通過這樣的方案,建立“有田同耕,有飯同食,有衣同穿,有錢同使,無處不均勻,無人不飽暖”的理想社會,可以簡記為“四有二無”,這就是這項制度所要達到的目的。

  一項制度好與壞,需要實踐的檢驗,我們評價一項制度,需要仔細思考當時的歷史環(huán)境以及實施的效果,評價類的題目,我們大體是可以分為幾個步驟,首先,“是什么”,也就是它的地位是什么。其次,“怎么樣”,指的是它的效果和作用。第三,“有什么不足”,也就是局限性。

  《天朝田畝制度》所提出的平分土地的方案,否定了封建地主土地所有制。它反映了廣大農(nóng)民要求擺脫封建剝削、壓迫,獲得土地、追求平等平均的愿望。因而能在革命中調(diào)動農(nóng)民反封建斗爭的積極性,成為太平天國的革命綱領,也就是地位問題。

  第二,它具有革命性,是“思想結晶”。從秦末陳勝、吳廣起義提出‘王侯將相寧有種乎’到南宋鐘相、楊幺提出‘等貴賤’、‘均貧富’,到明末李自成起義提出‘均田免糧’,再到太平天國運動的《天朝田畝制度》,我們不難看出《天朝田畝制度》顯然是繼承和發(fā)展了歷代農(nóng)民在反封建斗爭中追求平等、平均和獲得土地的思想。

  另外,《天朝田畝制度》又是在太平天國建立了與清對峙的政權后,用政權發(fā)布的綱領性文件系統(tǒng)地闡述了這些思想的。因此它又顯然高于歷代農(nóng)民反封建思想的水平。

  第三,它所要建立的實際上是一個農(nóng)民的絕對平均主義的理想社會,脫離了實際,而且處在當時戰(zhàn)亂的社會環(huán)境下,這樣的理想,顯然是實現(xiàn)不了的,所以,我們說它具有空想性,是小農(nóng)意識的體現(xiàn)。

  四、太平天國后期的悲劇

  1、天京變亂:

  首先是“一人之下、萬人之上”的東王楊秀清因為居功自傲,屢次與洪秀全為難,時不時以“天父下凡”為名對洪秀全指手劃腳,洪秀全很是生氣,授意韋昌輝除掉楊秀清,但是這個韋昌輝太狠了,竟殺了東王部屬2萬多人,這個引起太平天國內(nèi)部強烈不滿,石達開也指責韋昌輝濫殺無辜,洪秀全迫于壓力,下令殺掉了韋昌輝。

  于是,其他五王只剩下了石達開一人,但是洪秀全自此已經(jīng)不再信任異姓王,所以便封他的兩個哥哥為王牽制石達開,石達開不得已出走。天京內(nèi)亂造成了“朝中無將,國中無人”的局面,究其原因,與領導者被勝利沖昏頭腦進取心減退以及內(nèi)部矛盾尖銳有關,也與當時隊伍成分復雜,組織性和革命性淡化等有關。

  但是從根本上來說,還是由于農(nóng)民階級的局限性造成了悲劇的發(fā)生。為了重振國威,太平天國做了幾方面的努力,首先是重新建立了領導核心,在政治上仍以以天王洪秀全為核心,但封他的族弟洪仁玕為干王總理朝政,在軍事上,洪秀全提拔青年將領陳玉成和李秀成,分別封他們?yōu)橛⑼鹾椭彝,讓他們指揮軍事。

  在1858年,陳玉成和李秀成合力打垮清軍的江北大營,解除了天京背面的威脅。隨后,他們又在三河鎮(zhèn)全殲湘軍的精銳部隊,太平天國地方局勢暫時穩(wěn)定了下來。

  2、《資政新篇》

  天京變亂之后,在政治上最重要的建樹還是干王洪仁玕頒布的治國新方案《資政新篇》。洪仁玕這個人在太平天國的領導人物里面,算是頗有學識的一位,他以自己所學和經(jīng)歷,在1859年頒布了《資政新篇》。

  內(nèi)容主要分為三個方面,第一,政治方面,向西方學習,以法治國,官吏有公眾選舉;第二,經(jīng)濟方面發(fā)展工商業(yè),獎勵技術發(fā)明;第三,在文教方面,主要是開設新式學堂。

  我們從內(nèi)容可以看出,比《天朝田畝制度》有明顯的進步,已經(jīng)從當時的絕對平均主義演變?yōu)樽⒅叵蛭鞣綄W習,發(fā)展資本主義。那么,我們對于《資政新篇》又有什么評價呢?首先,它是太平天國后期的治國綱領,其次,它有什么進步性呢?是先進的中國人首次提出的在中國發(fā)展資本主義的設想。第三,不足之處便是在于由于當時缺乏必要的條件,又處于戰(zhàn)爭的環(huán)境下,所以未能實行。

  五、失敗

  在頒布《資政新篇》時,已經(jīng)是太平天國運動的后期,在軍事上主要是以防御戰(zhàn)為主。1860年,李秀成與陳玉成等又攻破清軍江南大營,李秀成東征一直打到上海近郊。雖然取得了一定的戰(zhàn)果,但是已經(jīng)不可挽回的走上了潰敗之路。1861-1862年,安慶之戰(zhàn)失利,后陳玉成又被叛徒出賣而犧牲。到了1864年4月,洪秀全病逝。

  太平軍同湘軍展開激烈的血戰(zhàn),死傷幾盡。最終,天京陷落,歷時14年的太平天國農(nóng)民起義以天京淪陷而告終。

  太平天國的失敗:(1)時間:1864年。(2)標志:天京陷落。(3)失敗的原因:從主觀方面說,一是農(nóng)民階級的局限性;二是戰(zhàn)略上的失誤。從客觀方面說,中外反動勢力勾結起來,對太平天國進行聯(lián)合絞殺。(4)教訓:太平天國的失敗充分說明由于受階級和時代的局限,農(nóng)民階級不能領導中國革命取得勝利。

  太平天國運動意義:太平天國運動是中國近代史上一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民戰(zhàn)爭。它的功績有①加速了清王朝和整個封建制度的衰落和崩潰。②在反封建主義的同時,又擔負起反外來侵略的任務。③同中國以往的農(nóng)民戰(zhàn)爭相比,在思想上、組織上都高出一籌,是中國幾千年來中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。④太平天國后期提出了在中國發(fā)展資本主義的第一個方案。⑤太平天國運動同波斯、印尼、印度等國人民的反殖民主義的斗爭,相互推動、相互影響,共同打擊了西方殖民者。

[標簽:高考備考 高中歷史]

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