高一化學教案：《氯氣的實驗室制法》教學設計(2)

　　一、教學目標的確定:

　　氯氣是典型的非金屬單質(zhì)。實驗室制取氯氣的實驗是高中階段重要的氣體制備實驗之一，與初中制取氫氣、氧氣、二氧化碳等構(gòu)成了完整的體系。對氯氣制備的學習，將進一步完善學生關于實驗室制取氣體的思路和方法，為以后學習NH3、C2H4等的制備打下基礎，本節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的功能。因此，本節(jié)的知識與技能目標確定為：

　　1、使學生理解掌握實驗室制備氯氣的原理和方法。

　　2、通過對氯氣制備過程的分析，讓學生領悟?qū)嶒炇抑苽錃怏w的原則方法。

　　在進行實驗探究的過程中,培養(yǎng)了學生的分析能力、操作能力以及用科學的研究方法解決實際問題的能力。

　　通過對氯氣的凈化、尾氣的處理來培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、產(chǎn)品質(zhì)量意識。

　　根據(jù)教材的地位、教學大綱的要求，本節(jié)的教學重點是:氯氣的實驗室制法原理及裝置的確定。

　　由于高一學生知識儲備有限，還只是習慣于記憶老師所講的知識，所以本節(jié)的教學難點為：實驗裝置的創(chuàng)新

　　二、學情分析:

　　1、學生已掌握了氯氣的性質(zhì)，這就為氯氣的收集、尾氣的處理打下了基礎；

　　2、已經(jīng)學過氧氣、氫氣、二氧化碳的制備，有助于學生對氯氣的制取進行探究；

　　3、學生的基礎知識、基本技能不是很扎實，所以在實驗過程中仍需要教師引導。

　　三、教學方法的確定：

　　針對學生的情況,本節(jié)采用的教學方法是：實驗探究和歸納總結(jié)，進行開放式教學，在課堂上充分調(diào)動學生的主動性和積極性。

　　四、學習方法的選擇：

　　學習是學生自己進行知識建構(gòu)的過程。本節(jié)由教師指導學生通過動手實驗、分析概括的方法進行學習，在原有知識的基礎上學習新的知識，通過自主學習、探究學習、合作學習，達到發(fā)展思維、提高能力的目的，來培養(yǎng)學生實事求是、勇于探索的創(chuàng)新精神。

　　五、教學媒體的運用：

　　1、教學過程中涉及到大量化學儀器的使用及組裝、改進，這些又都是學生以前學過的，而且在本節(jié)課的要求：只是讓學生會選擇即可，所以用電腦展示既直觀又節(jié)約時間，提高課堂時間利用率。

　　2、氯氣的制備需要在實驗室，對通風條件要求很高，而且氣體有毒，易污染環(huán)境；但是氯氣的實驗室制備又是學生必須掌握的，所以通過投影教師實驗演示錄像。這樣既兼顧了教學效果，又避免了對學生身體的危害和環(huán)境的污染。

　　六、教學過程：

　　（一）   創(chuàng)設情境

　　投影展示Cl2的用途。

　　通過第一節(jié)課的學習同學們已經(jīng)知道了氯元素在自然界中以化合態(tài)存在。上課所用的氯氣是在實驗室中制取的。在實驗室里最常見、最經(jīng)濟的含氯化合物是(鹽酸)和鹽酸鹽（如NaCl）。其中的—1價的Cl轉(zhuǎn)化為Cl2是氧化反應，所以制備Cl2還需使用氧化劑。下面我們大家就先一起來探究實驗室制取氯氣的原理。

　�。ㄕn前把學生分成幾個學習小組）提供濃鹽酸、稀鹽酸、NaCl固體、NaCl溶液、二氧化錳等試劑，讓學生自己設計實驗方案，確定反應原理。

　�。ǘ�）新課講授:主要歸納出制取原理、實驗裝置等內(nèi)容。

　　學生幾組具有代表性方案

　　通過實驗學生得出結(jié)論：選擇試劑的時候不僅要考慮Cl-的濃度還要考慮H+的濃度。H+的濃度越大，Cl-的還原性越強，所以實驗室制取Cl2采用了濃HCl和二氧化錳來反應。為了加快反應，還采用了加熱的條件。

　　1.確定原理：MnO2+4HCl(濃)===MnCl2 +Cl2↑+2H2O

　　學生練習：指出該反應中的氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物以及鹽酸表現(xiàn)的性質(zhì)并書寫其離子方程式。

　　氧化劑是MnO2，還原劑是濃HCl，氧化產(chǎn)物是Cl2，還原產(chǎn)物是MnCl2，，濃鹽酸在這既表現(xiàn)了還原性又表現(xiàn)了酸性。

　　MnO2+4H++2Cl—(濃)===Mn2++Cl2↑+2H2O

　　強調(diào)：濃鹽酸的“濃”，隨著反應的進行，鹽酸的深度會逐漸減小，當降低到一定深度，反應就不能再進行。