高一生物教案：《生殖類型》優(yōu)秀教學設計(2)

　　第一課時

　　1．這節(jié)課是“生殖和發(fā)育”一章的起始課，可通過提問“生物的‘生’有何含義？”引入，指出“生”的含義一是“活的”、“有生命的”，即通過新陳代謝實現(xiàn)自我更新；二是指“生生不息”即通過生殖繁衍后代、延續(xù)種族。上一章學習生物的新陳代謝，本章研究生殖和發(fā)育的規(guī)律。這樣引入起到承前啟后的作用，突出生物的兩大本質特征。還需要指出，本章研究的內(nèi)容都涉及到當代世界面臨的重大問題──人口、糧食、環(huán)境和資源等問題的解決。

　　2．通過設問“生物通過什么方式來傳宗接代？不同生物的繁殖方式有何不同”，引出本節(jié)要研究的問題，即生殖的種類。

　　3．復習高等動植物的有性生殖過程。請學生舉例說明桃的自然繁殖過程、人類生殖過程。注意要盡可能讓學生多次參予，教師充分調動學生的積極性，做到相互啟發(fā)、互相補充、互相完善。學生回答中如有遺漏、錯誤和模糊的問題，教師應注意補充和糾正，并提供有關圖片如桃的生活史圖，人類生殖的示意圖等直觀教具。桃通過開花結實進行有性生殖，開花、傳粉、受精，果實和種子的形成等，非常復雜，復習時應突出生殖細胞及所在位置、受精過程及特點。還應注意復習子房和胚珠的結構、果實和種子的形成等，這些內(nèi)容是學習被子植物個體發(fā)育的基礎。如果學生對“人的生殖過程”討論有困難，可由教師帶領復習。注意復習有關睪丸、卵巢的位置、形態(tài)、結構和功能等，同時也為學習減數(shù)分裂的知識作鋪墊。也可以復習青蛙的生殖過程，為學習蛙的個體發(fā)育內(nèi)容做準備。

　　4．指出低等生物也存在有性生殖方式。利用掛圖講解團藻的卵式生殖。

　　5．要求學生歸納：上述三種生殖方式中共同的核心過程是：產(chǎn)生精子和卵細胞；精子和卵細胞結合形成受精卵。指出這類生殖方式屬于有性生殖。

　　6．由教師引導總結有性生殖的概念：通常有父方、母方；產(chǎn)生兩性生殖細胞；經(jīng)過兩性生殖細胞的結合；生活史的某一階段發(fā)生減數(shù)分裂。進行這部分內(nèi)容的教學時，應注意補充下列內(nèi)容：

　　(1)有性生殖的“性”在這里不僅是指性別，而且還指兩性生殖細胞的結合，這種生殖方式產(chǎn)生的后代通常有父方、母方。(若有同學提出有關“雌雄同體”的問題，應指出雌雄同體的生物也常常是異體受精，如水螅、蚯蚓、大多數(shù)開花植物等，只有極少數(shù)開花植物進行自花傳粉，而自體受精)在師生分析、總結的基礎上，指出，有性生殖的后代具有親代雙方的遺傳特征，會產(chǎn)生豐富的變異，有利于生物的進化。

　　(2)兩性生殖細胞也稱為配子。根據(jù)雌雄配子形態(tài)大小的差異，可將有性生殖分為同配生殖和異配生殖。大多數(shù)生物產(chǎn)生的卵和精子，兩者大小、形狀相差懸殊，卵具有較多營養(yǎng)物質作為胚胎發(fā)育的基礎，精子小、能游動，精子和卵細胞結合形成受精卵然后發(fā)育成新個體，這種生殖方式又稱為卵式生殖。

　　(3)兩性生殖細胞的結合，大多數(shù)情況下可稱為受精作用，在卵式生殖中的合子可稱為受精卵。從動植物的進化過程中，可看出受精方式是由體外受精發(fā)展到體內(nèi)受精。

　　上述內(nèi)容的補充能使學生了解，整個生物界的生殖是由簡單到復雜，由低級到高級進化的，加深學生對有性生殖概念的理解，了解生殖方式的進化趨勢。

　　(4)關于“生活史中某一階段要發(fā)生減數(shù)分裂”，教學中可啟發(fā)學生分析精子和卵的成熟是經(jīng)過細胞分裂完成的，這種細胞分裂是否是有絲分裂？如果是，后代體細胞的染色體數(shù)目將發(fā)生什么變化？由此推測精子和卵的形成必須經(jīng)過減數(shù)分裂，才能維持后代體細胞染色體數(shù)，從而保證物種的穩(wěn)定性。事實上，有性生殖的后代具有豐富的變異，還與減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中染色體的多種多樣的組合有關，這將在后面進一步學習。

　　7．在師生討論的基礎上，小結有性生殖的特點和意義。強調，有性生殖產(chǎn)生的后代繼承了雙親的遺傳物質，從遺傳性上來說結合了雙親的特性，后代將產(chǎn)生廣泛的性狀變異，提高對環(huán)境的適應能力，有利于物種的生存和發(fā)展。