高一語文教案：《燭之武退秦師》優(yōu)秀教學設計（三）
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-22 15:44:05
高一語文教案：《燭之武退秦師》優(yōu)秀教學設計（三）
選題思想及思路設計：
學生自接觸文言文以來就形成了一種心理壓力——文言文難懂。每當看到文言文時，第一感覺是壞了，我一定做不好的心理。究其原因不外乎兩個方面：一是文言文不大符合我們現(xiàn)代社會的語言運用，字面上又給人一種古怪深奧、難以理解的視覺壓力；一是學習不得法，沒有深入到文章的深處，體味不出其中的樂趣。因而形成文言文不易學的觀念。學生進入高中以來第一次接觸文言文章，學習的順利與否，關(guān)系著今后文言文學習興趣的發(fā)展問題，因此顯得格外重要。本篇文章屬于先秦敘事散文范疇，故事情節(jié)引人入勝，人物形象突出鮮明，利于培養(yǎng)學生的文言文閱讀興趣，提高其自學能力。因此本課時主要介紹一下有關(guān)文學常識，采用講故事的方式，讓學生對文章的內(nèi)容有一個較深入的理解把握，激發(fā)學生進一步地探究文章內(nèi)容地熱情。
創(chuàng)新特點：
化深奧難懂的字面形象為形象生動的以人物刻畫為中心的故事情節(jié)，在解讀生動的故事情節(jié)中掌握文言知識，提高閱讀文言文的興趣，增強閱讀文言文的能力。
學習目標：
1、 掌握《左傳》的體例、別名和先秦散文的特點。
2、 概括全文內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括能力和語言表達能力。
3、 歸納本課詞類活用的類型、古今異義字和通假字等。
4、 歸納本課出現(xiàn)的文言特殊句式：介賓短語后置句、賓語前置句、判斷句。別動句和省略句。
5、 學習燭之武急國家之急、公而忘私和鄭伯引咎自責的優(yōu)秀品質(zhì)。
學習重點：
培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力；掌握實詞、虛詞等文言知識。
學習難點：
對古今異義詞、被動句的掌握。
課時安排：
兩課時
學習設想：
1、 文言文教學本是語文教學中的難點，學生對文言文有著一定的畏懼心理。應該利用文言文本身的特點使學生有一種文言文不難學的感覺。本文故事情節(jié)性較強，人物形象突出，易于理解。因此在學習中加強對文章的內(nèi)容的理解的訓練，提高學生的復述能力。
2、 加強朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感。
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