高二物理教案：《法拉第電磁感應定律》優(yōu)秀教學設計
來源：網絡整理 2018-11-20 12:30:33
【教學目標、重難點】
本節(jié)課是司南版高中《物理》3-2的內容。
根據(jù)課程標準及學生特點，我確定教學目標如下:
�。�1）探究影響感應電動勢大小的因素，理解法拉第電磁感應定律。
�。�2）體會電磁感應定律對生產生活的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
本節(jié)課的教學重點是：法拉第電磁感應定律。
教學難點是：探究影響感應電動勢大小因素的實驗設計。
【教學方法】
基于以上特點，我采取的是教師引導下科學探究的方法進行教學。
【教學設計】
我的教學設計分為如下三個部分：
1.學生猜想
讓學生回顧前面學習的感應電流的三個探究實驗以及感應電動勢的概念，猜想感應電動勢的大小與哪些因素有關。
有學生猜想：與磁通量變化量△Ф有關，還有學生猜想與磁通量的變化率△Φ/△t有關。
教師通過多媒體展示一根導體棒切勻速切割磁感線的過程，推導磁通量變化率，其中△Φ是等于B乘以△S，而△S又等于L乘以v△t（指到PPT），該式中，消去△t，得到：△Φ/△t=BLv，教師并指明當B、L一定時，磁通量的變化率（△Φ/△t）就取決于速度v。
（這里，我對教材做了重大處理，目的是為了讓學生明白要控制磁通量變化率不變就是要控制速度v不變，要改變磁通量變化率就是要改變速度v。這就為后面的師生共同探究奠定了重要的基礎。）
接下來是對學生的猜想進行實驗探究，我將探究實驗分為學生探究實驗和教師演示實驗兩個部分。
2、學生探究實驗
我把學生分為兩組，分發(fā)如圖實驗器材，讓學生自主探究。由于實驗器材不夠精密，學生只能發(fā)現(xiàn)△Φ/△t越大，E就越大，而很難發(fā)現(xiàn)E與△Ф到底有沒有關系。實驗室又沒有現(xiàn)成的實驗裝置可以解決這個問題，教師在反復研究的基礎上，利用強磁鐵、軌道、小車、線框、光電門、傳感器，精心設計了這么一套實驗裝置，它不僅可以探究E與△Ф是否有關、還可以探究E與△Φ/△t的關系，具體探究過程見片段教學。
3.師生共同探究實驗
詳見片段教學。
4. 推導法拉第電磁感應定律的公式
通過師生共同探究可以發(fā)現(xiàn)感應電動勢與磁通量的變化率成正比，即E=k△Φ/△t，這就是法拉第電磁感應定律。若公式中各物理量均采用國際單位制， k就等于1，此時E=△Φ/△t，如果線圈是N匝，E又等于N△Φ/△t。
�。ㄕn件）在導體棒勻速切割磁感線的特殊情況下，N=1，B⊥v，E還可以表示為BLv。
5.電磁感應定律在電磁流量計中的應用
關于應用，以福州污水處理廠為例，該廠利用電磁流量計記錄污水的瞬時流量和累計流量，而電磁流量計正是利用電磁感應定律的原理制成的。
看，這是原理圖，當管內污水流動時，相當于總是有一段和ab一樣長的導體棒在以流速v切割磁感線，而切割產生的感應電動勢E=Blv，我們可以用檢測電極測出E，由于B、L一定，也就間接測出污水的流速v，從而可以計算出污水的瞬時流量和累積流量。
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