語文水平提升：掌握詩歌鑒賞的11種題型答題技巧(4)

　　思想情感分類2：

　　1.憂國傷時

　　(1)揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽、窮兵黷武。如杜牧《過華清宮》、杜甫《兵車行》。

　　(2)反映離亂的痛苦。如杜甫《春望》。

　　(3)同情人民的疾苦。如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》。

　　(4)對國家民族前途命運的擔(dān)憂。如：杜甫《登樓》

　　2.建功報國

　　(1)建功立業(yè)的渴望。如曹操《龜雖壽》。

　　(2)保家衛(wèi)國的決心。如王昌齡《從軍行》。

　　(3)報國無門的悲傷。如辛棄疾《京口北固亭懷古》。

　　(4)年華消逝，壯志難酬的悲嘆。如蘇軾《水調(diào)歌頭?赤壁懷古》。

　　(5)理想不為人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。

　　(6)山河淪喪的痛苦。如陸游《示兒》。

　　3.思鄉(xiāng)懷人

　　(1)羈旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。

　　(2)思親念友。如王維《九月九日憶山東兄弟》。

　　(3)邊關(guān)思鄉(xiāng)。如范仲淹《漁家傲》。

　　(4)閨中懷人。如王昌齡《閨怨》。

　　4.生活雜感

　　(1)寄情山水、田園的悠閑。如王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》。

　　(2)昔盛今衰的感慨。如姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》。

　　(3)借古諷今的情懷。如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》。

　　(4)青春易逝的傷感。如李清照《如夢令?昨夜雨疏風(fēng)驟》。

　　(5)仕途失意的苦悶。如白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》。

　　(6)告慰平生的喜悅。如杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》。

　　5.長亭送別

　　(1)依依不舍的留念。如柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。

　　(2)情深意長的勉勵。如王勃《送杜少府之任蜀川》。

　　(3)坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

　　思想情感總結(jié)1：

　　憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之怡樂、黑暗官場之苦悶、離別思念之愁緒、貶官謫居之悲恨、韶光易逝之感慨

　　思想情感總結(jié)2：

　　憂國憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、離愁別恨、殺敵報國、建功立業(yè)、孤獨惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、遭貶激憤、堅守節(jié)操、表現(xiàn)哲理、感奮振作、激勵友人等。

　　(三)答題步驟

　　1.分析詩歌描寫了什么內(nèi)容。

　　2.分析詩歌表達(dá)了什么情感。

　　注：如果涉及到藝術(shù)手法，需要指出手法的運用。

　　答題格式：本詩通過(   )的描寫(敘述、回憶)，抒發(fā)(表現(xiàn))了詩人(   )的感情。

　　(四)答題示例

　　例題1：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

　　繡龜形詩①

　　侯氏

　　暌離②已是十秋強(qiáng)，對鏡那堪重理妝？

　　聞雁幾回修尺素③，見霜先為制衣裳。

　　開箱迭練④先垂淚，拂杵調(diào)砧⑤更斷腸。

　　繡作龜形獻(xiàn)天子，愿教征客早還鄉(xiāng)。

　　[注]①龜形詩：以“龜”諧“歸”。②暌離：分離。③尺素：書信。④開箱迭練：打開箱子折疊絲絹。練，白色的絲絹。⑤拂杵調(diào)砧：拂拭搗衣的木槌調(diào)整好搗衣石準(zhǔn)備為征夫制衣裳。杵和砧，均為搗衣用具。

　　詩中哪幾句是細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫表達(dá)了抒情主人公什么感情？

　　答案：(步驟一)詩中的頷聯(lián)和頸聯(lián)四句運用了細(xì)節(jié)描寫：聞雁修書，見霜制衣，開箱垂淚，調(diào)砧斷腸。(步驟二)這些具體、典型的生活細(xì)節(jié)，真切有力地抒發(fā)了家中妻子對戍邊丈夫的思念之情。

　　一詞(句)領(lǐng)全詩類

　　(一)設(shè)問方式

　　1.某詞(句)是全詩的關(guān)鍵，為什么？

　　2.哪個字詞(句)是理解全詩的關(guān)鍵？請簡要分析。

　　(二)分析思路

　　古詩非常講究構(gòu)思，往往一個詞(句)就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

　　切入分析一般抓兩點：①如是從內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上去問哪句是領(lǐng)全詩詞時，分析時一般抓在內(nèi)容上能起總領(lǐng)的句子或結(jié)構(gòu)上能起承上啟下的句子；②當(dāng)問哪個字時，一般宜抓住能體現(xiàn)或表現(xiàn)詩人情感的動詞或形容詞去理解分析。

　　(三)答題步驟

　　1.結(jié)構(gòu)作用：從該詞(句)在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用(鋪墊、照應(yīng)、對比、奠定基調(diào)、統(tǒng)領(lǐng)全詩、貫串全詩的主線、線索、引起某內(nèi)容等)考慮。

　　簡單高中生編輯整理（ID：jiandan100cn）

　　2.主旨作用：該詞(句)對突出主旨所起的作用。

　　(四)答題示例

　　例題1：閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　東坡

　　蘇軾

　　雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

　　莫嫌犖頭坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

　　注：此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確：山多大石貌。

　　第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。

　　答案：(步驟一)第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛。(步驟二)此句以此映襯作者心靈明澈的精神境界。

　　篇章結(jié)構(gòu)類

　　提問常見用語

　�、�“結(jié)構(gòu)特點”、“線索”、“思路”、“結(jié)構(gòu)作用”；

　�、�“開篇特點”、“脈絡(luò)”、“幾個階段(時期)”；

　�、�“結(jié)合全詩”、“在整首詩中”。

　　答題思考方向

　　1.感情脈絡(luò)

　　喜、怒、哀、樂等情感的變化歷程。

　　2.寫作思路

　　時間、空間(遠(yuǎn)近高低)、地點、景物先后、虛實等邏輯思路。

　　答題常用術(shù)語

　　1.詩題：點明內(nèi)容、主題等。

　　2.首句：總領(lǐng)(全詩)、引領(lǐng)、奠定基調(diào)、開門見山等。

　　3.中間詩句：過渡、鋪墊、蓄勢、承上啟下等。

　　4.尾句：呼應(yīng)、總結(jié)、卒章顯志等。

　　答題基本格式

　�、俅_定結(jié)構(gòu)思路；

　　②結(jié)合詩句解說；

　　③表達(dá)效果(情感、主旨)。

　　(一)考查角度

　　1.對詩歌整體結(jié)構(gòu)的考查

　　古詩詞通常的結(jié)構(gòu)形式是先寫景敘事，后議論抒情，寫景敘事為議論抒情作鋪墊，而觀點態(tài)度、思想感情也一定在寫景敘事的基礎(chǔ)上闡發(fā)。當(dāng)然也有先情后景的。下筆即寫情，類似開門見山。從具體的形式看，各有不同：有時間空間結(jié)構(gòu)的。也有前后文形成轉(zhuǎn)折的；有前后照應(yīng)的，也有層層深入的。著眼于對詩歌整體結(jié)構(gòu)的考查，往往注重對詩歌的構(gòu)思特點、構(gòu)思脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)層次等的分析。

　　設(shè)問方式

　　(1)這首詩是怎樣構(gòu)思的？試作簡要分析。

　　(2)請分析這首詩的構(gòu)思之妙。

　　(3)分析這首詩歌的構(gòu)思脈絡(luò)。

　　(4)這首詩寫了幾個層次？請簡要分析。

　　分析思路

　　構(gòu)思脈絡(luò)就是行文思路或結(jié)構(gòu)。其規(guī)律是：起——承——轉(zhuǎn)——合；或者簡單地說：景(事)--情(思)。具體地說，“起”，就是起句寫眼前所見之景，或者心中所思之事，作者找到某種契合點引起所詠之辭；“承”，就是承接起句的契合點，對所要描寫或敘述的對象進(jìn)行具體刻畫，而這個刻畫往往是與下文有著緊密聯(lián)系的；“轉(zhuǎn)”，就是在上文似乎一般刻畫的層面的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)向與作者思想情感緊密關(guān)聯(lián)的、或與上文構(gòu)成波瀾的、或觸發(fā)作者思想情感的具體觸發(fā)點，對這個觸發(fā)點進(jìn)行描述，從而為下文所表達(dá)或抒發(fā)的思想情感作準(zhǔn)備；“合”，就是作者在上文寫景或敘事的基礎(chǔ)上，所表達(dá)或抒發(fā)的合理合情的思想情感�；卮疬@類“構(gòu)思脈絡(luò)題”，就是要弄清楚各層次的內(nèi)容，對各層次的層意進(jìn)行概括，把層意按照先后順序組合起來。表述時要說清先寫了什么，再寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么，即開頭、中間和結(jié)尾分別寫了什么內(nèi)容。

　　答題示例

　　例題1：閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　山房春事

　　岑參

　　梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。

　　庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。

　　問：請簡析本詩的構(gòu)思之妙。

　　答案：一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以“舊時花開”反襯現(xiàn)在的人去園空。這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨，顯示主旨。從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感。

　　2.對詩歌行文線索的考查

　　設(shè)問方式：

　　這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要說明。

　　分析思路：

　　古代詩詞中往往有一條主線貫穿其中，或者是人，或者是物，或者是景，或者是情。線索往往體現(xiàn)在詩詞的一些關(guān)鍵性詞語或詩句。敘事詩中的線索，往往把顯示人物性格發(fā)展的各個事件聯(lián)結(jié)成為一個整體；在情景交融的抒情詩中，線索往往把意境構(gòu)織成一個和諧的整體。著眼于對詩歌線索的考查，往往注重對詩歌情感變化層次和一篇之綱的分析。解答這類題目，要善于尋找詩詞中的標(biāo)志性語言，如在以時空為序的詩詞中要注意尋找表示時空轉(zhuǎn)換的詞語和句子；寫景抒情或托物言志的詩詞中，要注意詩歌關(guān)鍵位置上的抒情議論句。