都是套路！實(shí)用類閱讀中這些坑你知道嗎？

　　高考新課標(biāo)卷語(yǔ)文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就是一道現(xiàn)代文的閱讀選擇題。如何做好此道題至關(guān)重要，因?yàn)?ldquo;萬(wàn)事開(kāi)頭難”，它關(guān)系到考生心理的穩(wěn)定，思維的清晰，可以為后面順利解題打好基礎(chǔ)。

　　現(xiàn)代文的閱讀選擇題主要取材于社科類或科技類文章，它以選擇題模棱兩可、似是而非的形式出現(xiàn)，稍不加注意就會(huì)使考生與正確選項(xiàng)失之交臂。而造成錯(cuò)誤的主要原因，就是對(duì)選擇題所設(shè)置的干擾項(xiàng)辨析不清�，F(xiàn)結(jié)合近年高考題型和練習(xí)，就選擇題干擾項(xiàng)的設(shè)置歸類辨析，以便考生理解掌握。

　　1. 偷換概念

　　這種干擾項(xiàng)就是把原材料中某個(gè)名詞的內(nèi)容，故意變換成其它內(nèi)容，達(dá)到迷惑人的目的。當(dāng)考生在辨析此項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意所表述的名詞同原文的內(nèi)容是否在概念上相等，有無(wú)漏掉或變換了原文中的一些重要字詞。

　　例1． 閱讀下文，分析E項(xiàng)從中得出的判斷是否正確。

　　1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中指出：“人們?cè)絹?lái)越要求把所有人類意識(shí)的一切潛能都解放出來(lái)”，然而，“人們的創(chuàng)造能力是最容易受文化影響的能力”。

　　E．創(chuàng)造能力最容易受文化水平的影響。

　　【簡(jiǎn)析】不正確。E項(xiàng)中用“文化水平”偷換了文中“文化”一詞，用“文化”這樣相同的字眼迷惑考生，往往使不夠細(xì)心的人誤認(rèn)為正確。

　　2. 無(wú)中生有

　　例2． 閱讀下文，判斷B、D兩項(xiàng)說(shuō)法是否符合文意。

　　這兩位學(xué)者是利用直徑為26米的射電望遠(yuǎn)鏡，來(lái)尋找由浩瀚宇宙深處發(fā)出的未知訊號(hào)的。他們以波長(zhǎng)21厘迷和10.5厘米的電波對(duì)北半球天空的全部區(qū)域分別進(jìn)行了三次和兩次調(diào)查。

　　B．“三次和兩次”是指對(duì)北半球天空的全部區(qū)域進(jìn)行分片調(diào)查的次數(shù)。

　　D．“三次和兩次”是指按照時(shí)間（天數(shù)）的長(zhǎng)短分別進(jìn)行調(diào)查的次數(shù)。

　　【簡(jiǎn)析】均不符合文意。B項(xiàng)中的“分片調(diào)查”、D項(xiàng)中的“按照時(shí)間的長(zhǎng)短”在原文中都沒(méi)有提到，所以B、D兩項(xiàng)判斷有誤，屬無(wú)中生有。

　　3. 強(qiáng)加因果／因果倒置

　　例3．閱讀例6第一段，判斷下面說(shuō)法是否準(zhǔn)確。

　　D．太空帆船的航速，在月球軌道上比在地球軌道上更大，所以必須在地球軌道上加速。

　　【簡(jiǎn)析】不準(zhǔn)確。“強(qiáng)拉因果”類干擾項(xiàng)的“原因”及“結(jié)果”都盡量用原文語(yǔ)句或意思，只是其因果關(guān)系不成立，故不準(zhǔn)確。D項(xiàng)“必須在地球軌道上加速”的原因是為了“擺脫地球引力”，而不是如選項(xiàng)前半部分所述。

　　4. 答非所問(wèn)

　　例4．閱讀《讀書(shū)精神的失落》一文，完成：對(duì)“是書(shū)害了讀書(shū)精神”的含義的闡釋，正確的兩項(xiàng)是（文略）

　　A． 出版物太多太濫，書(shū)籍只是一種商品，并不關(guān)心讀書(shū)的精神內(nèi)涵。

　　B． 現(xiàn)代人把讀書(shū)當(dāng)作生活的一種點(diǎn)綴和娛樂(lè)行為，并不看重書(shū)籍的重量。

　　C． 閱讀已經(jīng)成了現(xiàn)代人包裝自己、推銷自己的一種手段，讀書(shū)至上的神圣光環(huán)已不復(fù)存在。

　　D．書(shū)籍不再是信念和執(zhí)著的見(jiàn)證，無(wú)休止的商業(yè)炒作瓦解了讀書(shū)人的精神防線。

　　E． 現(xiàn)代人將書(shū)籍作為工具和玩具，放棄了對(duì)社會(huì)人生的追求。

　　【簡(jiǎn)析】正確項(xiàng)是A、D。A、B、C、D、E五項(xiàng)均符合原文意思，而B(niǎo)、C、E說(shuō)的是“現(xiàn)代人”失落了“讀書(shū)精神”，不符合“書(shū)”害了“讀書(shū)精神”的題意，答非所問(wèn)，故答案只能是A、D兩項(xiàng)。

　　5. 前后倒置

　　例5． 閱讀下文，判斷A項(xiàng)說(shuō)法是否正確。

　　按照計(jì)劃，到2000年時(shí)，陸基衛(wèi)星發(fā)射器將把三個(gè)“太空帆船”送入軌道，這些太空帆船在軌道上“揚(yáng)起帆”并只依靠陽(yáng)光作動(dòng)力朝著月球方向航行。

　　A． 太陽(yáng)帆船不用燃料，沒(méi)有污染，是目前最好的航天器。

　　【簡(jiǎn)析】不正確。A項(xiàng)中“目前”與文中“到2000年時(shí)”從時(shí)間上不符，故A說(shuō)法有誤。

　　參考例證：1993年高考第28題B項(xiàng)“《學(xué)會(huì)生存》激發(fā)了吉爾福特和威廉斯的探討”中雖然沒(méi)有表示時(shí)間的詞，但文中表示時(shí)間的詞卻是判斷B項(xiàng)正誤的關(guān)鍵，《學(xué)會(huì)生存》是1972年發(fā)表的，而吉爾福特在1956年和1965年就提出了智力結(jié)構(gòu)模式，因而B(niǎo)項(xiàng)說(shuō)法不正確。

　　6. 夸大與縮小

　　例6． 閱讀下面文句，判斷D項(xiàng)理解是否正確。

　　美國(guó)市場(chǎng)上現(xiàn)有的抗蛇毒藥物是從注射了蛇毒的馬血中提取的，馬血中的紅血球被去除了，只留下含有數(shù)千種不同抗體的血漿，而這些抗體中只有幾種能解蛇毒，這樣患者在使用了這種解毒藥之后，會(huì)對(duì)血漿中數(shù)千種其他的抗體和蛋白質(zhì)產(chǎn)生若干種過(guò)敏反應(yīng)，而且，使用劑量還必須很大。

　　新一代抗蛇毒藥物是從注射了蛇毒的羊血中提取的，其血漿經(jīng)過(guò)提純，使其中僅含能解蛇毒的抗體。在迄今接受這種新藥治療的32位患者中，大多數(shù)都沒(méi)有產(chǎn)生副作用，沒(méi)有一個(gè)產(chǎn)生使用傳統(tǒng)解毒藥時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的嚴(yán)重的過(guò)敏反應(yīng)。

　　D．新研制的抗蛇毒藥物使用時(shí)所需劑量小，而且沒(méi)有任何副作用。

　　【簡(jiǎn)析】不正確。D項(xiàng)說(shuō)法的前半部分符合文意，但后半部分就“夸大其辭”了，因?yàn)槲闹杏玫氖?ldquo;大多數(shù)”，馬虎的學(xué)生很可能把文中的“沒(méi)有一個(gè)”看成“產(chǎn)生副作用”的主語(yǔ)。

　　例7． 閱讀下面一句話，判斷B項(xiàng)理解是否正確。

　　用一種名為木瓜蛋白酶將每一種Y-形抗體的“桿”與其一對(duì)“臂”分離，后者才是該抗體與目標(biāo)化合物結(jié)合的部分。

　　B．該抗體指能解蛇毒的一種Y-形抗體。

　　【簡(jiǎn)析】不正確。B項(xiàng)誤將文中的“每一種”說(shuō)成“一種”，屬于“縮小其辭”，走馬觀花的考生很可能漏讀文中的“每”而誤認(rèn)為B項(xiàng)正確。

　　7. 個(gè)別與一般（以偏概全）

　　例8．閱讀下文后回答，A、B、C、D是對(duì)太空帆船的結(jié)構(gòu)的說(shuō)明，選出不準(zhǔn)確的一項(xiàng)。

　　一個(gè)劍橋科學(xué)家小組在建造歐洲參賽太陽(yáng)帆船的挑戰(zhàn)中，因?yàn)樵O(shè)計(jì)獨(dú)特而處于領(lǐng)先地位，它設(shè)計(jì)的太陽(yáng)帆船將在競(jìng)賽中同其他太陽(yáng)帆船一道，在一個(gè)載荷艙中由一個(gè)衛(wèi)星發(fā)射器（如歐洲阿麗亞娜火箭）送入大約1萬(wàn)公里高的軌道上。進(jìn)入軌道后，它將展開(kāi)成為3萬(wàn)平方英尺的帆，并環(huán)繞地球許多圈，速度逐漸增加，直到達(dá)到擺脫地球引力并進(jìn)入月球軌道的速度。

　　太陽(yáng)帆船可以用同風(fēng)箏相似的方式來(lái)通過(guò)改變形狀（從錐體到平板甚至是馬鞍形）而加以操縱。與雨傘的脊相似的靈活的金屬脊決定著帆船的形狀，而且根據(jù)地面指令，金屬脊還能受熱致彎，從而改變帆船的形狀……成功的關(guān)鍵是位于帆船中部的一顆小型太陽(yáng)能通信衛(wèi)星。該衛(wèi)星為地面的導(dǎo)航人員提供視頻圖像，帆船的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的安置在衛(wèi)星內(nèi)。

　　A． 有一張面積為3萬(wàn)平方英尺的帆。

　　B． 帆中有傘脊一般的靈活的金屬脊。

　　C． 船中有一顆太陽(yáng)能通訊衛(wèi)星。

　　D． 衛(wèi)星中裝有計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)。

　　【簡(jiǎn)析】A項(xiàng)不準(zhǔn)確，因?yàn)?ldquo;面積為3萬(wàn)平方英尺的帆”是劍橋科學(xué)家小組建造的帆船的結(jié)構(gòu)情況，其他帆船的帆的面積不一定為3萬(wàn)平方英尺，這是“個(gè)別”與“一般”情況的置換，也就是說(shuō)，“個(gè)別”情況不一定能代表“一般”情況，這是我們應(yīng)該注意的。

　　8. 未然與已然

　　此類干擾項(xiàng)就是命題者故意把現(xiàn)實(shí)中未發(fā)生的事實(shí)（又稱“未然”）判斷為已發(fā)生（又稱“已然”）或把已發(fā)生的事實(shí)判斷為未發(fā)生，。此類干擾項(xiàng)只要認(rèn)真辨析，抓住關(guān)鍵字眼，是不難判斷出來(lái)的。

　　例9． 如原材料“科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，復(fù)眼見(jiàn)于昆蟲(chóng)和節(jié)肢動(dòng)物，它由許多獨(dú)立的晶體組成……新的顯微機(jī)械加工技術(shù)使研究者可以制造出模擬昆蟲(chóng)眼睛的極小的人造復(fù)眼。研究者甚至想辦法將多個(gè)晶體環(huán)繞一個(gè)半球形物排列，有朝一日或可用它來(lái)制造視野能達(dá)到360度的裝置。”

　　干擾項(xiàng)設(shè)置為：“研究者可用多個(gè)復(fù)眼晶體環(huán)繞成的半球形物制造視野達(dá)到360度的”。

　　經(jīng)過(guò)辨析我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原材料所說(shuō)“有朝一日或可用它來(lái)制造視野能達(dá)到360度的裝置應(yīng)用于化妝培訓(xùn)行業(yè)。”是屬于研究方向，只是表示將來(lái)有可能出現(xiàn)，而這只是一種假設(shè)的情況，而干擾項(xiàng)卻判定為“已經(jīng)”的事實(shí)，這就違背了原材料意思。

　　與此相類似的干擾項(xiàng)還有“可能”變“一定”（或然與必然），“未知”變“已知”等。

　　9. 必要與充要

　　這種干擾項(xiàng)就是命題者把閱讀材料中的邏輯關(guān)系混淆在一起讓考生判斷推理，常見(jiàn)的是混淆“必要條件”和“充要條件”的關(guān)系。“必要條件”的判斷特征是“無(wú)甲必然無(wú)乙，有甲并非必然有乙”。如，“只有存在空氣，植物才能生長(zhǎng)”一句，沒(méi)有“存在空氣”這個(gè)條件，植物必然不能生長(zhǎng)，但有了“存在空氣”這個(gè)條件，植物也不一定必然能生長(zhǎng)。

　　而“充要條件”的判斷特征是“有甲必然有乙，無(wú)甲必然無(wú)乙”。

　　例10．我們看原材料：“超聲波清洗技術(shù)是功率超聲中應(yīng)用最廣泛的一種，主要是利用超聲波在液體中的空化作用將物體表面的污物層剝離，從而達(dá)到清洗的目的……它不僅能把附著在物體表面和死角內(nèi)的污物打散，而且振動(dòng)加劇溶液的脈動(dòng)和攪拌，更增強(qiáng)了清洗的效果。因此，超聲清洗已成為國(guó)內(nèi)外最有效的清洗手段。”

　　干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)為：“將物體表面的污物剝離，達(dá)到清洗的目的，是離不開(kāi)超聲波清洗技術(shù)的。”

　　通過(guò)辨析材料，我們可以知道“超聲波清洗”只是“將物體表面的污物剝離，達(dá)到清洗的目的”的必要條件，而不是充要條件，即沒(méi)有這個(gè)條件未必就沒(méi)有這個(gè)結(jié)果。

　　10. 描述當(dāng)解釋

　　在理解重要詞語(yǔ)在文中的含義時(shí)，一些描述性的說(shuō)明或補(bǔ)充性的闡釋，并沒(méi)有準(zhǔn)確揭示事物的特征。

　　例11．從對(duì)"沙塵暴"的解釋中，選出最準(zhǔn)確的一項(xiàng)，B項(xiàng)"沙塵暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生態(tài)平衡的一項(xiàng)工程".此句雖可在原文中找到，但它只是一種描述性的說(shuō)法，并沒(méi)有揭示出沙塵暴的本質(zhì)特征，是無(wú)效信息。

　　本文僅就原閱讀題中某一段落進(jìn)行閱讀，或?qū)δ骋贿x項(xiàng)的正誤進(jìn)行分析，這樣文字少，讀者的注意力集中，失誤率較低。如果面對(duì)整個(gè)現(xiàn)代文閱讀，面對(duì)大量的文字、紛繁的選項(xiàng)，考生對(duì)選項(xiàng)認(rèn)真辯析、增強(qiáng)抗干擾能力就尤為必要了。

　　解答高考現(xiàn)代文小閱讀題，通常采用三遍閱讀法，即

　�、俚谝槐椋洪喿x全文，把握思路，領(lǐng)會(huì)主旨，勾畫(huà)關(guān)鍵句；

　�、诘诙�遍：結(jié)合題干，重點(diǎn)閱讀，勾畫(huà)相關(guān)信息；

　�、鄣谌�遍：對(duì)照題干和原文，辨明干擾項(xiàng)，找出選題依據(jù)。