高逼格的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是用這樣的高分套路寫出來的

　　敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作范式

　　【兩種最優(yōu)化“文章圖樣” 】

　�、�.文章最優(yōu)化結(jié)構(gòu)模型① ——“起、承、轉(zhuǎn)、合”

　�、�.文章最優(yōu)化結(jié)構(gòu)模型② ——“起、轉(zhuǎn)、承、合”

　　第Ⅰ式-- 起承轉(zhuǎn)合

　　【真題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　幾個(gè)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍殹Ｐ�張說，他家的傳家寶是一個(gè)青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓(xùn)當(dāng)傳家寶。

　　你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價(jià)值?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

　　【文章寫作思維模型——六段式】

　　概念界定+因果分析+比較分析

　　01、起

　　概念界定，概括比較，定任務(wù)，表態(tài)度。

　　02、一承

　　具體比較一，原因分析。

　　03、二承

　　具體比較二，原因分析。

　　04、三承

　　由表及里，分析深層原因，文化原因或心理原因或歷史原因。

　　05、轉(zhuǎn)

　　聯(lián)系當(dāng)下，背景分析，凸顯其“最有價(jià)值”。

　　06、合

　　再次概括比較，重申態(tài)度。

　　(運(yùn)用三到四次的因果分析，加以三到四次的比較分析)

　　【主體分析部分】 三承一轉(zhuǎn)

　　2

　　良訓(xùn)勝千金，傳家更有價(jià)

　　1.所謂“傳家寶”， ……。三種“傳家寶”各有價(jià)值。小張家的青花罐，……;小杜家的勛章，……;小程家的祖訓(xùn)，……。在我看來，小程家的傳家寶最有價(jià)值。(概念界定，概括比較，選定任務(wù)，表明態(tài)度)

　　2.與小張家的傳家寶青花罐相比，小程家的傳家寶祖訓(xùn)，在……更有價(jià)值。……(具體比較一，原因分析)

　　3.與小杜家的傳家寶勛章相比，小程家的傳家寶祖訓(xùn)，在……更有價(jià)值。……(具體比較二，原因分析

　　4.其實(shí)，小程家的傳家寶祖訓(xùn)(“忠厚傳家久，詩書繼世長”)之所以更有價(jià)值，對(duì)于我們來講，還有更深層的原因，那就是它承載在中華民族優(yōu)秀的文化精神。忠厚者，……;詩書者， …… 。所以，在我看來，小程家的祖訓(xùn)，不僅是一家之傳家寶，更是我們國人傳家之寶。

　　(由表及里，分析深層原因，文化原因或歷史原因或心理原因)

　　5.遺憾的是，如今中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，物質(zhì)生活走向小康，國人卻漸漸忘卻了這份“忠厚”與“詩書”的良訓(xùn)，逐利于虛偽奸詐之道，世風(fēng)日下，精神之花枯萎，……。傳承中華良訓(xùn)，予國人以精神給養(yǎng)，正當(dāng)其時(shí)。

　　(聯(lián)系失衡的當(dāng)下，背景分析，凸顯其“最有價(jià)值”)

　　6.有年代有故事的青花罐，爺爺?shù)膸酌秳渍拢�固�?hellip;…，卻無……;唯有小程家的祖訓(xùn)，方可助今人長傳忠厚之德，久繼詩書之脈，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的豐盈與精神的富足。故曰，小程家的傳家之寶最有價(jià)值!

　　(再次概括比較，重申態(tài)度)

　　六段 = 起 + 承 + 承 + 承 + 轉(zhuǎn) + 合

　　第Ⅱ式-- 起轉(zhuǎn)承合

　　【真題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：

　　大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。

　　老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。

　　小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

　　這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

　　1、文章展開思維框架

　　01

　　起

　　——選定任務(wù)，表明態(tài)度，開啟全文。

　　02

　　轉(zhuǎn)

　　——轉(zhuǎn)向肯定其他兩個(gè)，扣準(zhǔn)題意。

　　03

　　轉(zhuǎn)

　　——再轉(zhuǎn)，回到肯定更具風(fēng)采的那個(gè)(原因分析、背景分析)

　　04

　　承

　　——證明最具風(fēng)采(比較分析、因果分析)

　　05

　　承

　　——證明最具風(fēng)采(例證法、因果分析)

　　06

　　承

　　——證明最具風(fēng)采(因果分析)

　　07

　　合

　　——重申論點(diǎn)，結(jié)束全文。

　　2、潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來

　　【第1段】人生之路，以其多樣和繁盛充實(shí)著我們的生活，亦用其復(fù)雜和差異考驗(yàn)著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價(jià)值，我尤為欣賞大李,認(rèn)為他的人生最具風(fēng)采。

　　【起——選定任務(wù)，表明看法，肯定大李最具風(fēng)采。】

　　【第2段】不可否認(rèn)，愛崗敬業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添價(jià)值;酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑借對(duì)山水的熱愛和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風(fēng)采。

　　【轉(zhuǎn)——先肯定其他兩位的風(fēng)采。以退為進(jìn)，扣住題干中的“風(fēng)采人物”闡述�！�

　　【第3段】但是，我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。在他的身上，體現(xiàn)的是“板凳做得十年冷”的對(duì)學(xué)術(shù)的純粹鉆研;是“吾志所向，一往無前”的對(duì)創(chuàng)新的極致追求;是“老驥伏櫪，志在千里”的對(duì)生命價(jià)值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當(dāng)下，人們往往為了一紙文憑，一個(gè)空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。

　　【轉(zhuǎn)——再轉(zhuǎn)，回到最具風(fēng)采的那個(gè)。運(yùn)用因果分析中的“原因分析”與“背景分析”，緊扣材料中“當(dāng)代”一詞，分析大李“最具風(fēng)采”的理由，闡述自己看法�！�

　　【第4段】我們的社會(huì)，需要“老王”們用精妙的技藝增添精致，需要“小劉”們用精湛的藝術(shù)增加精彩。但若沒有了“大李”們對(duì)學(xué)術(shù)的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當(dāng)代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創(chuàng)新帶來的無限發(fā)展動(dòng)力與潛力。大李依靠篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問，尋得生命科學(xué)的奧秘，無愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風(fēng)采?

　　【承——比較分析與假設(shè)分析(因果分析中的結(jié)果分析)，緊扣“學(xué)術(shù)”一詞，論證大李的最具風(fēng)采�！�

　　【第5段】宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的歷史責(zé)任感與文化性格在大李的身上得到了傳承;袁隆平以及“兩彈一星”研制專家們的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅(jiān)守與堅(jiān)持，用熱愛與熱情走出了一條極具價(jià)值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這樣的人生，注定風(fēng)采無限!

　　【承——從歷史層面，緊扣“科學(xué)”一詞，運(yùn)用例證法和因果分析，進(jìn)一步證明大李的最具風(fēng)采】

　　【第6段】從時(shí)間的長河來看，每個(gè)人的存在不過是極短暫的一瞬;以宇宙為疆，光明也不過是局促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無限的創(chuàng)造與熱愛，探索生命的奧秘與科學(xué)的精彩，超越時(shí)間與生命的界限，為后世留下無限的財(cái)富。大李潛心學(xué)術(shù)，他的人生極具風(fēng)采!

　　【承——緊扣“貢獻(xiàn)”一詞，運(yùn)用因果分析，從人的存在價(jià)值層面，再次論證大李的最具風(fēng)采】

　　【第7段】 我愿如大李，潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來!

　　【合——重申論點(diǎn)，結(jié)束全文�！�

　　七段 = 起 + 轉(zhuǎn) + 轉(zhuǎn) + 承 + 承 + 承 + 合

　　02

　　1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作六法

　�。�1）析材料

　�。�2）論危害

　　（3）挖根源

　�。�4）提辦法

　�。�5）聯(lián)現(xiàn)實(shí)

　�。�6）作結(jié)論(作呼告)

　　2、常用結(jié)構(gòu)模式：

　�。�1）引議聯(lián)結(jié)模式

　　“引”簡潔(簡引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明)

　　“議”充分(正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn))

　　“聯(lián)”緊扣(明析原因、直指危害、闡明意義)

　　“結(jié)”點(diǎn)題(尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召)

　　（2）引理事聯(lián)結(jié)思維模型

　　“引”，即引出論點(diǎn);

　　“理”，就是闡述論點(diǎn)包含的基本道理;

　　“事”，就是舉事例，對(duì)事例進(jìn)行分析;

　　“聯(lián)”，就是聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)加以說明;

　　“結(jié)”，就是打造一個(gè)好的結(jié)尾，收束全文。

　�。�3）基本結(jié)構(gòu)模式

　　敘述評(píng)論對(duì)象

　　分析實(shí)質(zhì)

　　分析成因

　　分析價(jià)值

　　表明態(tài)度

　�。�4）“引”“析”“提”“聯(lián)”“結(jié)”模式

　　“引”——定向剪裁，概述材料。

　　所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對(duì)準(zhǔn)自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的“定向剪裁”。應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容簡要敘述，引述時(shí)應(yīng)注意：

　�、僖�有針對(duì)性。即所引的材料一定要符合題旨的需要，能為中心(論點(diǎn))服務(wù);同時(shí)根據(jù)中心(論點(diǎn))的需要，恰當(dāng)?shù)靥幚砗盟�引材料的詳略�?br />
　�、谝�概括。即對(duì)所引用的材料，根據(jù)中心(論點(diǎn))的需要，以最為濃縮的精要語言對(duì)它進(jìn)行高度地概述，而省去不必要的過程和細(xì)節(jié)描寫。

　　“析“——分析材料，突出感悟點(diǎn)。

　　“析”，就是圍繞議論的中心對(duì)引錄材料內(nèi)容的寓意進(jìn)行扼要分析。要求分析得準(zhǔn)確，切合事理，語言精要。“析”的目的是為中心(論點(diǎn))的提出創(chuàng)造理論的條件。

　　“提”——提出論點(diǎn)，綱舉目張。

　　“提”，就是通過材料的分析之后，順勢提出中心(論點(diǎn))。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時(shí)也可以將“析”與“提”兩部分的觀點(diǎn)“合二為一”。中心(論點(diǎn))是全文內(nèi)容的“神”，材料組合的“綱”，起統(tǒng)帥作用。因此，中心(論點(diǎn))的提煉，必須做到：扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡潔。

　　“聯(lián)”——聯(lián)想聯(lián)系，論證論點(diǎn)。

　　“引”“析“后，作文就完成了對(duì)材料的處理。“聯(lián)”是運(yùn)用材料提供的道理來類比社會(huì)生活，議論社會(huì)生活的過程�？梢月�(lián)想類似的道理(從道理上論證)，也可以聯(lián)想相關(guān)的社會(huì)生活現(xiàn)象(從事實(shí)上論證)。這部分是作文的重點(diǎn)，既要放開思路，又要概括力強(qiáng);既要重點(diǎn)突出，又要盡量正反結(jié)合。

　　表述觀點(diǎn)(分論點(diǎn))的角度：

　　A.原因：從為什么的角度思考

　　B.結(jié)果：從結(jié)果會(huì)怎么樣的角度思考

　　C.態(tài)度：從應(yīng)該以什么態(tài)度去對(duì)待的角度

　　D.方法：從如何去做的角度思考

　　“結(jié)”——重申材料，深化論點(diǎn)

　　結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。