大學生創(chuàng)業(yè)學分怎么算 廣東工業(yè)大學：答辯

　　大學生創(chuàng)業(yè)成果可以折算為學分，可以申請課程緩考、免聽、免修、加分，這些聽上去很美。但對于高校而言，又該怎么判斷這些創(chuàng)業(yè)成果呢？對此，廣東工業(yè)大學給出的回答是：答辯。日前，一場別開生面的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分認定及課程免修審核答辯會在大學城校區(qū)進行，8名學生提出相關課程免修或成績加分答辯。這8名學生是學院從174人次申請的學生中審核通過的。

　　學霸答辯也要全力以赴

　　本次答辯會學生來自該校計算機學院，他們在會上陳述其在“挑戰(zhàn)杯”、“A CM程序設計大賽”等取得的創(chuàng)新成果，申請《互聯(lián)網應用開發(fā)》、《人工智能》等課程的免修及創(chuàng)新實踐學分認定。學院院長凌捷教授等5位專家組成答辯委員會，分別就學生獲獎項目的內容，課程相關性以及專業(yè)知識由淺入深地與申請學生展開問答。

　　“我在美國大學生數(shù)學建模比賽中獲了獎，我想申請認定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分以及免修下學期的算法與數(shù)據(jù)結構高級課程。”作為學校首批申請學分認定和課程免修并接受專家面談考核的本科生，“學霸”張乙東大學三年平均績點一直都在4分以上，但對于答辯依然是全力以赴，力求做到最好。這次他申請免修的課程是《算法與數(shù)據(jù)結構高級課程》1.5個學分。他說，學校能出臺這樣的措施和辦法，讓他可以很放心地花時間去準備學科競賽。

　　據(jù)悉，所有答辯結果將經答辯委員會會評議通過并經公示、報學校審核等程序后，學生即可獲得相應課程的免修或創(chuàng)新實踐學分認定。

　　非專業(yè)核心課程學分占總學分的1/3

　　廣工教務處處長何漢武表示，廣工創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是將大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動納入教學培養(yǎng)體系。學校制定并嚴格執(zhí)行《廣東工業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分認定及課程免修實施暫行辦法》，每學期舉行一次對學生科技創(chuàng)新成果進行答辯、評定，計入學生創(chuàng)新實踐學分或替換相關“非專業(yè)核心課程”的學分，激勵學生積極參與各類創(chuàng)新實踐活動。“非專業(yè)核心課程”學分約占總學分的三分之一。

　　學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成果可以折算為學分，那么，對于當下有些大學生休學去創(chuàng)業(yè)，學校是持怎樣的態(tài)度呢？計算機學院黨委書記李海山說，大學生創(chuàng)業(yè)，學�？隙ㄊ侵С值摹５�要具體情況具體對待。“例如一個學生他在校外已有了自己的公司，有了創(chuàng)業(yè)的基礎，他提出休學創(chuàng)業(yè)，我們肯定給予支持，而對于那些仍然停留在想法上，還沒有創(chuàng)業(yè)基礎的學生，我們會引導他先打好基礎。廣工設有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，可以給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生提供經費、場地、師資、項目、政策咨詢等多方面的支持。”據(jù)悉，廣工每年設立1000萬元專項基金，扶持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。