讓學習變得容易：甩掉參考書和筆記本

　　有實力的學生并不多帶書本，好像是到學校來玩似的。

　　有一次老師問阿倫：為什么不帶筆記本？

　　阿倫回答說："做著筆記怎么聽講��！"

　　我上高中的時候，班里有兩個非常用功的女學生。一個是學生會會長，另一個是學生會副會長，她倆都是學校的優(yōu)等生，情投意合形影不離。每次放學，她倆一起留下來向老師請教課堂上沒有聽懂的部分，還經常到低年級學生那里指導學習。她倆喜歡運動，一個是學校籃球隊隊長，另一個是學校排球隊隊長。她倆都很聰明，讀了很多書，知識面很廣，語言表達能力也很強。老師稱贊她倆是優(yōu)等生、典型的模范生，常常嘉獎寵愛有加。

　　到了畢業(yè)班，大家都緊張地準備高考。所有的學生都不約而同地關心這兩個女學生，看她們究竟會考入什么大學。大家深信不疑，就她倆的水平應該考上哈佛、耶魯等名牌大學。她倆向普林斯頓大學、賓州大學、斯坦福大學、密歇根大學，還有別的幾所美國名牌大學遞交了入學志愿書。到了4月中旬，發(fā)榜日期都過去了，但是還不知道她倆考上了哪個大學。

　　那年名牌大學的競爭很激烈，三萬報名者中只錄取了五千名。那些報名者個個成績優(yōu)秀，還有出色的課外特長。就這些人在一起競爭,可想而知多么激烈了。

　　在美國報考大學，就要向十多個水平差不多的大學提出志愿書。大家成績都很優(yōu)秀，只是特長各不相同，所以誰都不知道自己會考上哪所大學。有時還出現幾所大學同時向一個學生發(fā)出錄取通知書的事情。

　　如果在那么多名牌大學當中，連一所都不錄取她們，那未免太傷自尊心了。我們擔心會發(fā)生這種事情，所以誰都不敢問她們。有一天，她倆的錄取通知書來了，一個被佛羅里達州立大學錄取，另一個被加州大學洛杉磯分校(UCLA)錄取。她倆的升學考試成績十分一般，出乎大家的預料。同學們都很失望，不知道怎么安慰才好，只好低著頭唉聲嘆氣。

　　我的同學安迪學習成績很優(yōu)秀。大家都以為他考上哈佛大學一點問題也沒有。學習成績一般的同學都考上了普通高校密歇根州立大學。沒曾想優(yōu)秀生安迪也考上了這所大學，這使大家哭笑不得。

　　更令人驚訝的是，我的同學阿倫的學習成績很一般，可他卻考上了哈佛大學。阿倫奇奇怪怪，經常蓬頭垢面，衣著不整。上課的時候，也不拿出教科書和筆記本，斜歪著身子聽課，但是在數學競賽中屢次獲獎。大家認為他是很有數學頭腦的學生。

　　晚上，他常到爵士音樂廳練習打擊樂。等到休息天，他就開著爸爸的雪豹牌轎車，到朋友家里玩電子游戲。他絕對不是用功的學生。他的朋友們一個也沒想到他能考上哈佛大學。一直到畢業(yè)那天，大家還不知道他的存在，等到學校公布成績以后，同學們才知道他是全校第一名。

　　沒考上名牌大學的同學當中，還有位艾米利同學。艾米利可是個非常用功的好學生。他花好多時間整理筆記。上課的時候，他認真地記錄老師講課的內容。有時候老師講得快了一點，他就請老師講得慢一點。我看他每天記得非常認真，心里就納悶：他究竟記什么呢？有一次，我征得他的同意，看到了他整理的筆記本。他的筆記本非常整潔，在重點內容前面都劃了記號。參考書的扉頁上也記著老師圈點的內容。就這么努力學習，他的高考成績還是不盡人意，勉強考入密歇根州立大學。

　　在美國，大學生比高中生更認真地背誦課文，更熱衷于整理筆記。當老師講得詼諧有趣的時候，別的同學都笑了，只有他忙于筆記而沒有笑。他這一類學生為了把筆記本整理的漂亮一點，有時在課堂上還忙著削色筆。有時老師說句玩笑他們也想記，老師只好喊："別記啦！"

　　熱心整理筆記、多看參考書的學生，他們的共同點是：成績都在中上。就說艾米利吧，高中成績一直停留在中上游，再也沒有上去過。

　　在學生時期得到好學分的，在升學考試中得高分的，基本上都是似乎不怎么用功的人。這對艾米利那樣的學生來說，不能不是不可理解的、惹人生氣的事情。

　　高中時期的阿倫和中學時期的我具有很多共同的地方。高中時期的阿倫也桀驁不馴，常常受到老師的批評。在大學里，實力和老師相當的學生并不關心參考書或筆記本。他們似乎非常悠閑，好像是到學校來玩兒似的。又一次老師問阿倫：為什么不帶筆記本？阿倫說："做著筆記怎么聽講�。�"

　　現代精神學有很多證據表明，阿倫的想法是正確的。紐約大學的教科書《精神學基礎》指出，學生在課堂上不停地記筆記是一種關聯到精神的行為。學生不聽地記筆記，或在參考書上劃線，代替精神集中，而且把它們合法化，就是以此拒絕聽講擺脫厭倦。

　　如果一個學生的筆記本很整潔，但是對授課內容的記憶并沒有起多大的好處，那么筆記也是無用之物。不好好聽講，只專心記筆記，有時候連自己都不知道在記什么。

　　即使斜歪著身子聽講，只要精神不溜號，總能記得講課的內容。但是不管你姿勢多么端正，老師講課的時候只顧記筆記，那么很難記清講課的全部內容。記筆記是妨礙聽講的行為，但是幾乎沒有一個人知道這一事實。相反的，好多人都認為記好筆記有好處。考試的時候，再翻看一下有助于理解學習的內容。這顯然是一種錯覺。

　　學習是一種連環(huán)結構，今天聽講的內容，是明天聽講的基礎。老師講課的時候及時理解是最好的學習方法。妨礙這一方法的事情，如整理筆記本之類，哪怕是自己喜歡的方法，也要干干凈凈地拋棄。

　　不能太貪，只學必要的

　　我做過試驗：一邊聽課一邊隨便畫畫，課后考試，成績很低；一邊聽課一邊記筆記，課后考試，成績中等；只是專心致志地聽課，不干其他事，課后考試，成績很高。當然人的記憶是有限度的。把重要內容記到筆記本上是必要的。但是每門課都要帶筆記本，老師說什么就記什么，這只能妨礙學習。

　　關于筆記本呢，我認為，一本手冊就夠了。筆記的內容應該是老師講課的新奇部分，教科書里找不到的部分，聽課時受到啟發(fā)而出現的新想法。最好是簡短幾句或幾筆勾勒。

　　集中精神聆聽老師講課，如果沒有聽清，或沒有弄懂，在不妨礙其他同學的情況下，應及時向老師請教，這就是學好那門課的捷徑。老師在講課的時候，一般都會暗示什么內容要考試，對此必須做好標記。整理筆記，只留下必不可少的，要簡單扼要。

　　我們所使用的教科書和參考書，對學生應該掌握的要點都作了很好的整理。撰寫這些書的人和出題者的心理是一樣的，比學生自己整理的筆記要好得多。沒有必要辛辛苦苦地再抄寫教科書和參考書。與其抄寫書還不如集中精力好好聽課。這也是取得好成績的辦法。

　　學習不是態(tài)度問題，而是效率問題。這個問題有必要向父母解釋清楚，使他們早日理解。看李小龍的武俠書，其中有一句：武術有兩種，一種是花拳繡腿耍給別人看的；另一種是真刀真槍出戰(zhàn)果的。站在強盜的刀尖前面，哪一種武術更有效呢？這是不言自明的事情。

　　為了提高學習成績而掌握學習的技術，和為了豐富自己的知識而學習，兩者不應該是一樣的。

　　筆記要領

　　1.只記重要的，教科書、參考書里沒有的。要簡單扼要。記有趣的、新穎的東西。要考什么，怎么找答案，老師暗示時馬上做記錄。

　　2.不要在筆記本上劃線或涂色。不是重要到劃線的程度，就不必筆記。

　　3.看三分鐘就能想起全部講課內容的簡要式記錄。

　　4.越是不好理解的，越要注意聽，不要記筆記。如果只顧著記錄，很可能會錯過老師的說明，容易聽不清而陷入迷惑。聽清楚才能弄懂，要聚精會神地聽。你記得再多，不懂等于沒有用。

　　5.參考書要在家里看，不要帶到學校。要整理好講課要點。做到容易查閱，容易想起講課內容。