討論：高考如果不考英語(yǔ)我們學(xué)習(xí)會(huì)有什么變化

　　“英語(yǔ)可能成為社會(huì)性考試，不再參加高考。”1月17日，在北京近郊舉行的國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金工作會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)這句話鉆進(jìn)成都市二仙橋?qū)W校校長(zhǎng)張英的耳朵時(shí)，她覺(jué)得自己的神經(jīng)一下被觸動(dòng)起來(lái)。

　　主席臺(tái)上，說(shuō)出這句話的是中國(guó)教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)楊春茂。特別有意思的是大會(huì)組委會(huì)提供的材料上，對(duì)他的介紹后特別用括號(hào)注明是正司級(jí)。記者百度得知他曾歷任高校教師、教育部人事司普教處處長(zhǎng)、教師處處長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)他正在給來(lái)自全國(guó)的五百多名校長(zhǎng)和教師，轉(zhuǎn)述自己近日在教育部某次會(huì)上聽(tīng)到的袁貴仁部長(zhǎng)講話內(nèi)容。他轉(zhuǎn)述說(shuō)，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出，經(jīng)濟(jì)要調(diào)整結(jié)構(gòu)。這自然也會(huì)促進(jìn)教育的轉(zhuǎn)變，比如民辦教育就要增加消費(fèi)能力，適應(yīng)全民學(xué)習(xí)的需要，尤其是培訓(xùn)消費(fèi)；中小城市戶(hù)口進(jìn)一步放寬，將帶來(lái)學(xué)校的布局調(diào)整。

　　他轉(zhuǎn)述說(shuō)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》正在面向社會(huì)征求意見(jiàn)，綱要中將增加學(xué)前教育的內(nèi)容。高考改革方向?yàn)楦母镆豢级ńK身，將加強(qiáng)和完善高中會(huì)考，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；普通高考和對(duì)口高職將分離；成人高考也將放在省內(nèi)考。當(dāng)然特別觸動(dòng)張校長(zhǎng)的，也就是楊春茂轉(zhuǎn)述的一個(gè)構(gòu)想，英語(yǔ)可能成為分級(jí)別的社會(huì)考試。比如高中英語(yǔ)要求達(dá)到多少級(jí)，今后可能就不在高考的時(shí)間統(tǒng)一考了。

　　設(shè)想如果成為現(xiàn)實(shí)

　　將讓英語(yǔ)教學(xué)回歸本質(zhì)

　　張英校長(zhǎng)曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)很多年的英語(yǔ)教師，同時(shí)也是一個(gè)13歲孩子的母親。“英語(yǔ)教師、母親、教育管理者，這三重身份，讓我敏感地感受到高考的這個(gè)改革方向?qū)⒔o英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)生帶來(lái)非常大的變化。”會(huì)后，張英校長(zhǎng)和同樣從成都來(lái)參加會(huì)議的其他幾所學(xué)校的校長(zhǎng)們，一起核對(duì)了筆記，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都記錄下了這段話。龍泉驛區(qū)教育局副局長(zhǎng)、龍泉中學(xué)校長(zhǎng)王洪斌告訴記者：“我們非常慎重，因?yàn)檫@是會(huì)引起非常廣泛關(guān)注的話題，擔(dān)心自己聽(tīng)錯(cuò)了，因?yàn)榇髸?huì)的錄音錄像資料要等一段時(shí)間才能發(fā)到每個(gè)參會(huì)者手中。我們也清楚目前這只是一個(gè)構(gòu)想，還沒(méi)有達(dá)到以政策的方式呈現(xiàn)在我們面前的地步，但是這個(gè)構(gòu)想非常值得我們?nèi)リP(guān)注。”

　　這個(gè)構(gòu)想會(huì)像多米諾骨牌一樣引起教育改革的一系列的連鎖反應(yīng)。

　　站在一個(gè)母親的角度，張英校長(zhǎng)直觀地覺(jué)得，“這個(gè)東西有他的好處，體現(xiàn)一種素質(zhì)教育的思想，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)在高考前分步走了，把孩子學(xué)習(xí)的壓力分散了。”張校長(zhǎng)說(shuō)，如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天賦，完全就可以在義務(wù)教育階段分期分批地把“級(jí)”過(guò)了。到了高中該進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，這時(shí)候孩子的邏輯思維能力發(fā)展得比較好了，就可以用更多的精力學(xué)習(xí)數(shù)理化這些科目。“我的感覺(jué)就是，英語(yǔ)不是不考了，而是換了種形式進(jìn)行考核。”當(dāng)然，張英校長(zhǎng)最擔(dān)心的就是，這個(gè)社會(huì)考級(jí)是誰(shuí)來(lái)組織？擔(dān)心組織考試的機(jī)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，從而影響其公平、公正性。

　　王洪斌校長(zhǎng)是教生物的，他則擔(dān)心英語(yǔ)老師會(huì)有強(qiáng)烈的失落感，就像前幾年高考不考地理和生物，這兩類(lèi)老師都曾經(jīng)飽嘗置身邊緣的感覺(jué)。“跟生物和地理學(xué)科不同，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)范圍非常廣，當(dāng)高考不考英語(yǔ)時(shí)，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)大量英語(yǔ)老師的流失呢？”

　　盡管有著擔(dān)憂(yōu)，校長(zhǎng)們還是非常期待這個(gè)設(shè)想能成為現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樗�能真正讓基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)回歸本質(zhì)和核心，引導(dǎo)英語(yǔ)教師提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合素質(zhì)，英語(yǔ)是中國(guó)人用于國(guó)際交流的工具。“英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心應(yīng)該是學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解，而不是會(huì)做幾道高考英語(yǔ)題，而對(duì)這些能力的考核，等級(jí)考試顯然比高考占據(jù)優(yōu)勢(shì)。”成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)羅義(蘋(píng)的繁體字)如是說(shuō)。

　　從考試英語(yǔ)向?qū)嵱糜⒄Z(yǔ)轉(zhuǎn)換

　　你有什么意見(jiàn)和建議？

　　該消息很快就在這幾天剛好在北京的成都教育界人士中傳播開(kāi)來(lái)。

　　在成華區(qū)教了三十多年的書(shū)的周素清老師作為教師科研的代表，也被邀請(qǐng)參加了國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金工作會(huì)。她對(duì)此非常擔(dān)憂(yōu)，擔(dān)心家長(zhǎng)不再重視英語(yǔ)。周老師的女兒剛剛從北大研究生　　畢業(yè)，從女兒身上，她感受到英語(yǔ)應(yīng)該是地球公民的基本素質(zhì)。

　　北京四中網(wǎng)校成都分校校長(zhǎng)鄒霞認(rèn)為這個(gè)設(shè)想更能促進(jìn)教育的公平和均衡，“我們都知道一個(gè)事實(shí)，那就是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常講究環(huán)境浸潤(rùn)，城市孩子的英語(yǔ)普遍就是要比農(nóng)村孩子的英語(yǔ)好，這個(gè)設(shè)想彌補(bǔ)了農(nóng)村孩子的先天不足，讓他們?cè)诟呖嫉倪x拔上處于一種更公平的地位。”

　　高考不考英語(yǔ)了，家長(zhǎng)們讓孩子參加外語(yǔ)培訓(xùn)的熱情是不是就會(huì)減少呢？成都星海培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)陳星海說(shuō)，從這個(gè)設(shè)想中，他反而看到了培訓(xùn)學(xué)校的春天要來(lái)了，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力再加強(qiáng)。英語(yǔ)的考核從高考科目換成等級(jí)考試更實(shí)用，照理說(shuō)高中畢業(yè)生就能達(dá)到大學(xué)三級(jí)的水平，可以用英語(yǔ)進(jìn)行有一些簡(jiǎn)單的交流。“實(shí)際上，很多高考英語(yǔ)達(dá)到120、130分的大學(xué)生，根本就開(kāi)不了口。”但他個(gè)人覺(jué)得，從考試英語(yǔ)向?qū)嵱糜⒄Z(yǔ)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，比較艱難和緩慢。

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