2010高考考試說明獨家解讀（數(shù)學）

　　學而思高考專家團隊  鄧楊  原創(chuàng)文章轉(zhuǎn)載請注明來源

　　12月考試說明的發(fā)布，無疑給無數(shù)正在探索新課改的老師學生們注入了一針興奮劑，2007年北京市的新高一開始實行新課改，這一年的學生已然正式跨入了高三，即將面對新課改后的第一屆高考，這份考試說明，多大程度上能給迷茫中的學子以清晰的指點，成為一個更大的謎團。與此相生的是各式各樣考試說明的解讀，同時出臺的還有教育相關部門負責人對這份考試說明的一些簡單解釋。但是所有的解讀都有意無意地回避了一個問題，就是在這份考試說明的指導下，明年的高考試卷將呈現(xiàn)出怎樣的面目，或者說，哪些變化的趨勢和形式已經(jīng)可以通過高考說明被部分揭露出來。

　　這絕不僅僅是一份考試說明的事情。

　　首先需要指出的是大背景的環(huán)境，北京的新課改并不是率先作出的，在此之前，已經(jīng)有11個省份先后實行了新課改，那些省份所進行的各種改革，必然會成為北京市的重要借鑒材料，這是其一。其二，北京市的高考五年來一直保持一定程度的穩(wěn)定性，從高考說明也可以看到，這樣的穩(wěn)定性并沒有被破壞，穩(wěn)定性包括難度的穩(wěn)定，題型上的穩(wěn)定（8+6+6）以及主要知識點的穩(wěn)定性，這些就決定了即便是新課改，實際在試卷中體現(xiàn)出來的也不可能是一個大的變動。其三，從原有的課程大綱到新課程標準，必然在知識，思想，方法上的要求有一定的變動，但是這樣的變動在初期必然帶有一定的探索性，這樣的探索在每年的北京市高考中都有體現(xiàn)，因此從之前的變化趨勢中可以探究今年可能發(fā)生的變化。今年的新高考不管怎么“新”，也必然不會脫離這三個前提存在。

　　對于這一年的考生以及現(xiàn)在的高一高二學生，最關注的問題是什么呢？第一是選修教材將在高考中如何考察。北京市規(guī)定的數(shù)學選修教材為選修2系列以及選修4-1（幾何證明選講）和選修4-4（極坐標與參數(shù)方程），較之其他省份的選修教材要少了一些（如遼寧有不等式選講，江蘇還有矩陣變換等內(nèi)容）。這兩本選修教材會如何考察呢？單獨考察還是和其他題目綜合考察？會不會出現(xiàn)大題？從其他省份的情況來看，除山東，寧夏海南等省份以外，其他省份或多或少的出現(xiàn)了選做題，北京市明確表示不會出現(xiàn)選做題，這在一定程度上就斷絕了這兩部分知識單獨考察大題的可能，出于穩(wěn)定性的考察，北京市高考的六道大題基本的知識點不會發(fā)生變化，那么選修教材只剩下兩個途徑，一個是考察選擇填空，一個是和其他知識一起考察，那么這兩者的定位就非常清楚了。

　　第二個熱點問題就是試卷的難度和題型。其實這個問題在北京市相關負責人的解讀中已經(jīng)說清楚了，題型仍然為傳統(tǒng)的8+6+6方式，而難度較之往年也不會有大的變化。但是值得關注的是，會不會有新的綜合形式出現(xiàn)，或者新課改的出題思想會不會有調(diào)整。其實這點大可以放心，數(shù)學這個學科，千變?nèi)f化，最核心的思想方法并不會發(fā)生大的變化，近年來加入調(diào)整的是一些較新的東西，比如算法，統(tǒng)計等內(nèi)容，而這些內(nèi)容必然不會在登上舞臺的開端就被濃墨重彩推出，會慢慢地鑒定出其在高考中的地位。至于難度問題，按照北京市的慣例，也會延續(xù)近年來的基本難度梯度。

　　從上面的分析可以看出，新課改叫喊了兩年多，各個模塊在分塊組合的同時，在高中學生當中暴露出來的問題也越來越多，正如同在“從割裂到系統(tǒng)”的講座中所講的一樣，無論是高三還是高一高二，我們現(xiàn)在要做的事情就是重新梳理高中學習的體系，讓數(shù)學的每個知識點都放在其合理的系統(tǒng)地位中，每一年學習的延續(xù)都將是最后高考不可缺少的力量，希望各位考生能夠在新的一年高考中凱旋而歸！

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