《學(xué)習(xí)策略與思維方法》講座 第十講 正確對待學(xué)業(yè)考試

　　第十講

　　正確對待學(xué)業(yè)考試

　　一、考試的意義

　　學(xué)�？荚囀墙逃�教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生成績和教學(xué)效果的一種方法，還是收集反饋信息，使教學(xué)系統(tǒng)具有自我糾正功能的系統(tǒng)，以及甄別學(xué)生的知識、技能、智力、能力、品德、體質(zhì)等素質(zhì)的一種活動。

　　學(xué)校的各種考試分屬于三種模式：①學(xué)業(yè)考試模式，如日常教學(xué)過程中的各種考試；②資格考試模式，如各學(xué)段畢業(yè)會考；③選拔考試模式，如各級升學(xué)考試。本講只重點(diǎn)討論學(xué)業(yè)考試。

　　考試與教學(xué)是不可分割的。無考試的教學(xué)過程是不完整的過程，通過考試可以實(shí)現(xiàn)師生間的信息交流，教師可以了解自己的教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)；學(xué)生也可以自我評價，改進(jìn)學(xué)習(xí)。因此，主張無考試的學(xué)習(xí)是不足取的。

　　值得注意的是，考試結(jié)果（如分?jǐn)?shù)）也僅僅是對學(xué)生實(shí)行多元化評價的依據(jù)之一，過分地夸大考試和分?jǐn)?shù)的功能，過于頻繁的考試，甚至把考試當(dāng)作對學(xué)生管、卡、壓的懲罰工具，當(dāng)作追求某種功利的手段，如利用考試分?jǐn)?shù)排名次、分班級、定獎罰，引導(dǎo)師生把片面追求考試分?jǐn)?shù)做為共同的目標(biāo)，而不惜做假、押題、舞弊，真如“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”，這是十分有害的。

　　目前，不少學(xué)校除了每學(xué)期設(shè)置有末考、段考外，還頻繁地舉行月考、周考，學(xué)校間的聯(lián)考,高三還有數(shù)不清的模擬考試和每周考、每晚考。而且每次末考、段考、月考、聯(lián)考、模擬考試之后，都要公布成績排行榜，用來評價和督促教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣過分地夸大了考試和分?jǐn)?shù)的功能，消極影響是很大的。

　　二、正確對待學(xué)業(yè)考試和分?jǐn)?shù)

　　學(xué)校日常教學(xué)中的學(xué)業(yè)考試有平時測驗(yàn)，期中、期末考試。對待平時測驗(yàn)只要平時認(rèn)真抓好各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（預(yù)、聽、復(fù)、練、總）就行了；對于期中、期末考試還要按照教學(xué)進(jìn)程認(rèn)真進(jìn)行考前的階段性的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和總結(jié)。無論對待哪種學(xué)業(yè)考試都不必有思想壓力，都要以平和的心態(tài)，認(rèn)真而從容地去對待和完成考試。但對這類考試，學(xué)生還應(yīng)做好考試后的總結(jié),即自我評價和矯正工作。

　　考試分?jǐn)?shù)是考試的一種結(jié)果，是反映學(xué)習(xí)水平的一種標(biāo)志。但它受制于諸多因素，如學(xué)生平時學(xué)習(xí)及考前復(fù)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生考試當(dāng)場的心態(tài)，教師試卷命題的質(zhì)量和考試的方式等等。因此，單由分?jǐn)?shù)并不能全面和真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力的。片面追求高分，斤斤計(jì)較考試分?jǐn)?shù)的高低，會促使學(xué)生考前不去全面把握教材，而致力于揣摩老師命題內(nèi)容，唯老師所講是從，猜題押題，甚至不惜違章作弊，使備考復(fù)習(xí)存在很大的片面性、選擇性。這樣將嚴(yán)重影響學(xué)生去獲取全面、系統(tǒng)的學(xué)科知識，考試結(jié)果就很難真實(shí)反映自己的學(xué)習(xí)狀況，也很難通過考試發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題并及時矯正。這必然會影響自己的后續(xù)學(xué)習(xí)活動。長此以往，考試、分?jǐn)?shù)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動機(jī)，直接阻礙學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的形成。同時，還會使學(xué)生變得謹(jǐn)小慎微、失去個性、只會順從、缺少創(chuàng)新、總是圍著老師轉(zhuǎn)，總是圍著考試轉(zhuǎn)，成為考試的奴隸，成為分?jǐn)?shù)的奴隸�？傊�，除選拔性考試外，以追求高分作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕對是有害的。

　　三、認(rèn)真抓好考前復(fù)習(xí)

　　對于期中、期末考試，考前復(fù)習(xí)一般是指考前的一星期左右的系統(tǒng)復(fù)習(xí)及在臨考前的24小時或12小時的強(qiáng)化記憶。抓好期中、期未考前復(fù)習(xí)要認(rèn)真做到：

　　1、制訂一個考前系統(tǒng)復(fù)習(xí)計(jì)劃

　�、購�(fù)習(xí)時間要巧安排。首先是要注意長計(jì)劃與短安排相結(jié)合，安排一個時間表，包括復(fù)習(xí)的科目、內(nèi)容、方法，文科理科宜交替安排，需要強(qiáng)化及強(qiáng)記的內(nèi)容放在早晨和晚上，還要注意適當(dāng)?shù)匕才朋w育運(yùn)動與休息的時間。

　�、趶�(fù)習(xí)內(nèi)容要既有重點(diǎn)又要全面。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)總是“雙基”，總是“概念、規(guī)律、方法”。而且要全面落實(shí)到每一個知識點(diǎn)上。不留空白，不能猜題押題而進(jìn)行選擇性的復(fù)習(xí)。

　　2、組織并利用好系統(tǒng)的復(fù)習(xí)材料

　�、俾牶脧�(fù)習(xí)課，記好復(fù)習(xí)課筆記。

　　②在以前系統(tǒng)總結(jié)的基礎(chǔ)上對知識再進(jìn)一步綜合與歸納，使之高度“濃縮”，特別注意使用系統(tǒng)的總結(jié)歸納圖表。

　�、圻m當(dāng)練習(xí)，并完成對各類題型的訓(xùn)練和分析，包括對以前相關(guān)作業(yè)、試卷錯誤的清理。但不能過分糾纏于一時難以搞清的某一、兩個習(xí)題或試題之中。

　　3、注重臨考前的強(qiáng)化記憶

　　臨考前的一天復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在對知識的強(qiáng)化記憶上。其中特別要注意的是：

　　①強(qiáng)化記憶要在建立在系統(tǒng)化的知識體系和方法體系上。因?yàn)橹挥邢到y(tǒng)化的知識才易于記憶。

　�、趶�(qiáng)化記憶的內(nèi)容要突出重點(diǎn)，少而精。如重要的概念、定律、定理、原理、公式、法則；重要的詞匯和語法規(guī)則；重要的歷史事件及其前因后果；重要的理論、觀點(diǎn)與事實(shí)等等。

　�、蹚�(qiáng)化記憶的方法是多用嘗試回憶法。

　　四、認(rèn)真搞好考后總結(jié)

　　1、認(rèn)真聽好考試講評課。要做到一邊用心聽，一邊在試卷上記，還要一邊積極思考：自己錯在哪里，為什么會錯，或者還有不同的解法嗎？

　　2、搞好考試與試卷的分析。包括個人的考試狀況、試卷分析、存在問題的原因等，均要做全面的分析。

　　3、抓好考后的改錯練習(xí)。

　　改錯要及時，甚至可收集到專門的“錯題集”中去，做為以后復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

　　4、做好考試的全面總結(jié)。

　�、賹Ω鱾�學(xué)科的考試情況進(jìn)行綜合分析：包括哪些學(xué)科考得好，哪些學(xué)科考得差，為什么，有無偏科現(xiàn)象，怎樣糾正等。

　�、趯�具體學(xué)科的考試情況進(jìn)行總結(jié)。包括自己對學(xué)科基礎(chǔ)知識理解的深透性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、對知識記憶的清晰程度以用自己的計(jì)算能力等進(jìn)行反思。

　�、蹖�學(xué)習(xí)與應(yīng)試方法總結(jié)。從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從失敗和挫折中總結(jié)教訓(xùn)。