數(shù)學神童的大腦是如何工作的?

數(shù)學神童的大腦是如何工作的?

　　數(shù)學神童是天生的還是后天培養(yǎng)的?科學家們對此還沒有定論。研究人員普遍相信，數(shù)學超常兒童的某些特征肯定與遺傳有關(guān)，特別是諸如記憶能力、心算能力、創(chuàng)造能力等認知特征。

　　■人們普遍相信，具有超常數(shù)學天賦的兒童大多都是天生的

　　19世紀最偉大的數(shù)學家高斯與阿基米德、牛頓并稱為歷史上三個最偉大的數(shù)學家。高斯從小就有過人的才華，他3歲時就發(fā)現(xiàn)父親賬簿上的一處計算錯誤；9歲那年，老師讓同學們從1加到100，他立刻就說出了正確的答案：5050；11歲時，他發(fā)現(xiàn)了二項式定理。

　　被美國媒體尊稱為“數(shù)學神童”的亨利——沙弗特，在六歲是就會4位數(shù)的算法，也能用心算算出9位數(shù)，10位數(shù)的平方根和立方根；九歲時，他能計算圓周率；11歲時，他出版了兩本歷書。由于他的抽象、集中能力很強，最終成為了大學的天文學教授。

　　匈牙利數(shù)學家埃餌德什被看作有史以來最偉大的離散數(shù)學家，在數(shù)論方面的工作尤為出色。這為極具天賦的數(shù)學天才，三歲時已能解算3位數(shù)的乘法，4歲時就獨自明白了負數(shù)的概念。

　　被譽為“計算機之父”的馮——諾伊曼是20世紀最杰出的數(shù)學家之一，他6歲能心算八位數(shù)的除法，8歲掌握微積分，12歲就對集合論、泛函數(shù)分析等深奧的數(shù)學領(lǐng)域了如指掌。

　　對于一般人來說，數(shù)學是枯燥乏味的，但對于數(shù)學神童來說，數(shù)學是最令人著迷的智力游戲。在他們看來，解數(shù)學題，特別是解難度的數(shù)學題是一種極大的享受。有一位數(shù)學家這樣形容他心愛的數(shù)學：“數(shù)學是神秘的殿堂，是絢麗的迷宮，在那里遨游其樂無窮。”由于對數(shù)學有濃厚的興趣，數(shù)學超長兒童在學習中都表現(xiàn)出了不尋常的積極性和主動性。可以說，他們中的許多人對數(shù)學的興趣已到了癡迷的地步。人們相信有數(shù)學天賦的兒童不是循規(guī)蹈矩教出來的。

　　■具有數(shù)學天才的孩子不僅在右腦處理數(shù)字能力更強，而且精力更加集中

　　人類天生具有計算才能，那么具有數(shù)學天才的孩子和普通的孩子是否有差別呢？美國心理學家邁克爾——奧博伊利用最先進的功能性共振成像技術(shù)，專門研究過幾個在很小時候就已經(jīng)表現(xiàn)出具有數(shù)學天賦的孩子，每當在計算數(shù)學題的時候，他們負責處理數(shù)學、圖形和音樂的右腦新陳代謝活動比普通孩子活躍6倍或7倍。而且，他們負責協(xié)調(diào)思維和改善注意力上扮演關(guān)鍵角色的大腦前葉活動力也強。但普通孩子在演算數(shù)學題的時候，大腦前葉幾乎沒有活動。根據(jù)研究，奧博伊得出了這樣的結(jié)論：具有數(shù)學天才的孩子不僅在右腦處理數(shù)字方面有更強的能力，而且大腦前葉也會使他們的精力更加集中。這點一般孩子并不具備的特點

　　數(shù)學能力是人類智能結(jié)構(gòu)中最重要的基礎能力之一。每個人的生物學基礎不一樣，對事物的認知和學習能力也不一樣。后天教育干預有可能對先天的大腦生物結(jié)構(gòu)進行調(diào)整修飾，產(chǎn)生積極或消極的影響。任何一個天資聰穎的人，如果在數(shù)學能力的發(fā)展關(guān)鍵期得不到理想的后天教育也很難成材。

　　■科學家家發(fā)現(xiàn)，數(shù)學天才和一般常人的大腦工作方式不同

　　法國和比利時的科學家聯(lián)合進行一項研究，試圖找出數(shù)學天才與一般常人的大拿是否有差別。他們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學家在進行題目演算時，他的大腦中通常負責長期記憶的部分也進入活躍狀態(tài)，而一般人則沒有這中現(xiàn)象�？蒲腥藛T因此推理，數(shù)學家在進行演算時使用了更多的記憶力，使速度加快。這個原理與電腦一樣，內(nèi)存越大，速度越快。

　　美國和澳大利亞研究人員的一項新測試結(jié)果顯示，具有數(shù)學天賦的人工大腦工作方式的確有異于常人之處。研究人員共對60名男生進行了測試其中18人被認為是有數(shù)學天賦的青少年。測試項目主要是觀看電腦屏幕上閃過的英文字母圖案并作出判斷。

　　結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對所有學生來說，其大腦左半球能夠更快的判斷出局部小字母是否匹配，而右半球?qū)τ谡�體字母形狀的判斷能力更強。這與早先有關(guān)大腦左右半球分別更擅長處理局部和整體視覺圖象的研究結(jié)果相吻合。而那些具有數(shù)學天賦的中學生，大腦兩個半球在處理局部和整體視覺信號方面似乎沒有明顯差異，但在完成需要兩個半球同時工作的任務時，速度要比其他測試對象對象快的多。