“蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力
來(lái)源：高考網(wǎng)整理 2009-08-03 21:27:44
全日制普通高級(jí)中學(xué)（試驗(yàn)修訂本·必修）《生物》教學(xué)大綱要求學(xué)生：通過(guò)高中生物課的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)獲得關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)實(shí)踐等方面的應(yīng)用；應(yīng)使自己在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)等方面得到發(fā)展，逐步形成科學(xué)的世界觀；應(yīng)當(dāng)初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。與老大綱相比，新大綱增加了"應(yīng)當(dāng)初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法"，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求被提到了一個(gè)較高的層次�？茖W(xué)探究的一般步驟是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出假設(shè)→預(yù)期（根據(jù)假設(shè)，演繹推理，得出結(jié)論）→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)施實(shí)驗(yàn)→觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)→得出結(jié)論（肯定或否定假設(shè)）。教學(xué)中，教師采用何種方法，幫助學(xué)生明確科學(xué)探究的一般步驟，養(yǎng)成良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者在"蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)"教學(xué)過(guò)程中做了如下嘗試：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
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