3名高考生自編方言教材引網(wǎng)友關(guān)注(圖文)

3名高考生自編的方言教材

3名高考生自編的方言教材

3名高考生自編的方言教材

3個(gè)小伙鏡頭面前擺POSE

　　A：“你階好!①”B：“你階好，你階給請(qǐng)的②啦?”A：“某③呢，我先出克④買喋⑤東西克。”B：“哦，好嘛，么就先仿這份⑥，你趕緊克。”A：“好呢，么拜的⑦!”B：“拜的!”

　　這段兩人間相互問(wèn)候的模擬對(duì)話，對(duì)昆明人及大多數(shù)云南人來(lái)說(shuō)，要讀懂并不難。而其他地方的人大概就得借助字里行間所標(biāo)注的那些符號(hào)，對(duì)應(yīng)注釋，才能完全理解內(nèi)容了：①你階好：你好。②請(qǐng)：吃飯。③某：沒(méi)有。④出克：出去。⑤喋：點(diǎn)，一點(diǎn)。⑥先仿這份：先像這樣;“份”讀“fè”。⑦拜的：再見(jiàn)。

　　手抄方言“教材”

　　現(xiàn)身網(wǎng)絡(luò)

　　上述對(duì)話和注釋，都出自一本名為《標(biāo)準(zhǔn)馬街普通話·實(shí)用教材》的小書。書是用市面上隨處可見(jiàn)的軟抄筆記本寫成的，全手抄，還配圖;從前言到目錄，由單元到小課，一應(yīng)俱全。其中的對(duì)話甚至還配有磁帶，全部真人原聲演繹，定價(jià)5元(磁帶10元)。更讓人大跌眼鏡的是，本書的編著者竟是3名3天前剛參加完高考的高三學(xué)生。

　　6月6日，彩龍中國(guó)網(wǎng)彩龍論壇出現(xiàn)一則名為“【絕對(duì)珍藏】云師大附中高三學(xué)生原創(chuàng)《標(biāo)準(zhǔn)馬街普通話·實(shí)用教材》”的帖子，發(fā)帖人留了兩句話：“現(xiàn)在的小孩子真是牛……這是云南師大附中現(xiàn)高三一位同學(xué)的原創(chuàng)。”隨后附上的30張圖片，展現(xiàn)的就是這本“教材”的全貌。

　　“教材”圖文并茂共計(jì)20多頁(yè)，以目前的中學(xué)生教材為原型編寫。其中，“教學(xué)內(nèi)容”還分成了語(yǔ)法注解、會(huì)話練習(xí)、習(xí)題問(wèn)答等若干版塊。扉頁(yè)上的一個(gè)鉛筆畫人物，頗能顯出作者的繪畫功底。畫中人表現(xiàn)出一臉遺憾，蹦出一句地道的昆明話：“制份么才叫哲學(xué)噻!雜個(gè)我某想到，唉!”

　　除搞笑的文字和配圖，“教學(xué)內(nèi)容”卻非常專業(yè)，對(duì)昆明人常用的語(yǔ)言及說(shuō)話方式作出了詳細(xì)的講解并后配習(xí)題、練習(xí)對(duì)話。

　　書中把板扎、帽子、噪耐、拔毒、買買三三、鬼喊辣叫、渣巴料舞、馬都黑驚的、紅配綠臭嘟嘟等常用或不常用的昆明方言專門整理，由淺入深地進(jìn)行名詞解釋。作者甚至還把高中語(yǔ)文教材中契訶夫的《裝在套子里的人》，全文翻譯成《裝的套套收呢人》，稱此為“名段賞析”，要求讀者認(rèn)真閱讀并理解。

　　“這些學(xué)生太有才了，太整得成了!”帖子發(fā)出，網(wǎng)友紛紛贊許。截至昨晚，此帖的點(diǎn)擊率已達(dá)1250余次。

　　自編自寫只為解壓消遣

　　“教材”的主編名叫華句年柯，副主編林子丹，責(zé)編趙泰然。此外，還有諸如總顧問(wèn)、執(zhí)行美編、文學(xué)顧問(wèn)及技巧顧問(wèn)等各種職務(wù)。一直到昨天下午，我們才在文林街見(jiàn)到了這3名“有才”的孩子。

　　3人外表帥氣，打扮青春入時(shí)。他們年齡相仿，華句年柯和林子丹分別生于1989年8月及10月，趙泰然生于1990年1月。“高一時(shí)我們?cè)谝粋�(gè)班，文理分科后也經(jīng)常在一塊兒玩。”除華句年柯學(xué)理科外，另兩人均是學(xué)文科。

　　“也沒(méi)什么特別的想法，就是覺(jué)得好玩，一時(shí)心血來(lái)潮就開(kāi)始寫書了。”華句年柯說(shuō)，起先，3人常聚在一起用手機(jī)拍些小電影，自?shī)首詷?lè)。后來(lái)漸漸玩膩了，就想再做點(diǎn)什么，于是想到了編寫“馬普教材”。“昆明話很有意思，很多用詞外地人聽(tīng)不懂。”一拍即合，由華句年柯主筆，編寫起了這本《標(biāo)準(zhǔn)馬街普通話·實(shí)用教材》。此時(shí)，是他們讀高一的下學(xué)期。

　　“開(kāi)始還想接出好幾冊(cè)，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，并不是這么容易。”3人換著寫，卻越來(lái)越感到文思枯竭，開(kāi)始向同學(xué)、朋友獲取靈感。于是，文學(xué)顧問(wèn)、技巧顧問(wèn)等職務(wù)出現(xiàn)了。林子丹說(shuō)，那段時(shí)間他們“中毒”不淺，甚至到了四處留心去聽(tīng)別人對(duì)話的地步。“只要是生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景和事情，都想寫進(jìn)書里。”

　　“只有上課時(shí)才會(huì)有靈感!”3人說(shuō)：“我們的座位隔得不遠(yuǎn)，誰(shuí)寫累了，就‘刷’地飛過(guò)去讓另外一個(gè)接著寫。”即便如此，他們還是很有原則的——上新課及重要課時(shí)就會(huì)“封筆”。

　　除林子丹的媽媽曾看過(guò)“教材”外，另兩人都不曾讓父母知道。“我們又不是做見(jiàn)不得人的事，還能在完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)后做消遣。不僅林媽媽覺(jué)得我們寫得不錯(cuò)，聽(tīng)說(shuō)后來(lái)還有位老師也看過(guò)，笑了一個(gè)晚上。”華句年柯說(shuō)。

　　高三上學(xué)期，“教材”編寫到第八課及其復(fù)習(xí)、習(xí)題、參考答案時(shí)，終于停下。天長(zhǎng)日久，“教材”在同學(xué)的傳閱過(guò)程中越來(lái)越舊，3人用透明膠粘粘補(bǔ)補(bǔ)了五六次仍難掩破舊之相。辛苦編寫的勞動(dòng)成果一定要好好保存，華句年柯靈機(jī)一動(dòng)，干脆將“教材”的每一頁(yè)都用相機(jī)翻拍后，貼到了一個(gè)名為“云南學(xué)生聯(lián)盟”的網(wǎng)站論壇上;而之前錄制的模擬對(duì)話錄音，也存進(jìn)了手機(jī)。正式“封筆”后，專心準(zhǔn)備高考。

　　讓他們沒(méi)想到的是，帖子引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注，被一再轉(zhuǎn)貼，直至出現(xiàn)在彩龍中國(guó)網(wǎng)。

　　在今年2月四川美術(shù)學(xué)院的入學(xué)專業(yè)考試中，歷來(lái)就愛(ài)好美術(shù)、擔(dān)任“教材”副主編及執(zhí)行美編的林子丹取得了第三名的好成績(jī)，對(duì)于夢(mèng)想進(jìn)入川美油畫系，他保持著“低調(diào)”的自信;而受到父親影響的華句年柯則希望學(xué)習(xí)化學(xué)工程材料類專業(yè);至于趙泰然，他說(shuō)等分?jǐn)?shù)下來(lái)后再考慮報(bào)考專業(yè)的問(wèn)題。雖然3人都謙稱自己的總體成績(jī)“只在班里屬中等偏下水平”，但對(duì)于順利進(jìn)入大學(xué)，都顯得信心十足。